體育碩士專業學位論文標準與評價研究

馬成國，李世昌，季 瀏，2

(1.華東師范大學體育與健康學院，上海 200241;

2.“青少年健康評價與運動干預”教育部重點實驗室，上海 200241)

體育碩士專業學位論文標準與評價研究

馬成國1，李世昌1，季 瀏1，2

(1.華東師范大學體育與健康學院，上海 200241;

2.“青少年健康評價與運動干預”教育部重點實驗室，上海 200241)

為了充分體現體育碩士專業學位論文應用性方向，文章采用文獻資料法、專家座談法、問卷調查法，分析了體育碩士專業學位論文現狀，針對體育碩士專業學位論文評價中現存問題提出建議:盡快制定全國的論文標準和評價體系;鼓勵多元化的論文設計，注重論文的實務價值;更深入研究體育碩士專業學位論文標準和評價。

體育碩士;專業學位論文;評價指標;論文標準

體育碩士專業學位論文是體育碩士專業研究生教育的重要組成部分，專業學位論文的撰寫及評價過程是整個培養過程中極為重要的環節之一［1］。自2005年體育碩士專業學位經國務院學位委員會批準設立，并首批(21所試點單位)開始招生，2009年又批準42所單位招收全日制學生。但是在體育碩士的7年培養過程中，缺少有關體育碩士專業學位論文評價標準的研究。雖然在2005年《體育碩士專業學位研究生指導性培養方案》(學位辦［2006］5號)中對體育碩士學位論文的格式作了明確的規定:專題研究報告、典型案例分析、大型體育賽事活動方案。形式有自由的空間，其創新性培養理念得到了培養單位的認可，但是體育碩士的專業學位論文在現實中仍然存在論文形式單一，應用性水平較低等問題。絕大多數體育碩士的專業學位論文從形式、選題、內容、評價和指導方法等與學術型碩士雷同，沒有突出專業碩士學位的應用性和實踐性的論文特色［2］;同時也缺少規范和系統的論文評價標準，這在一定程度上影響了我國體育碩士專業學位教育的健康發展。有鑒于此，對體育碩士專業學位論文評價標準的分析，具有重要的理論價值和現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 文獻資料法

從查閱國內外其他不同類別的專業碩士有關專業學位培養文件、專業學位論文評價體系等方面文獻的基礎上，構建主要指標體系，經過專家的調查、權重確定最終指標體系。查閱國務院學位辦和體育碩士專業學位教育指導委員會秘書處頒發的《體育碩士專業學位研究生指導性培養方案》和《體育碩士專業學位設置方案》等有關體育碩士專業學位培養文件，以及在萬方數據庫網站查閱關于“專業碩士論文”有關研究的成果以資料后，用教育評價原理與方法對有關碩士學位論文理論研究和實踐探索進行歸納、整理，構建標準體系。

1.2 專家座談法

據研究目的需要制定座談提綱。主要通過2011年11月18－21日在上海召開“全國體育碩士專業學位研究生培養研討會”和2012年3月9－10日“上海市專業學位研究生導師培訓會”期間采用會議、訪談、數碼相機、郵件等方法，了解當前我國體育碩士專業學位教育以及學位論文標準與評價的現狀，收集了部分專家對體育碩士專業學位論文標準與評價的意見和建議，為制定合理、科學的體育碩士專業學位論文標準與評價提供依據。

1.3 問卷調查法

根據訪談收集的信息進行整理、分析，初步設計出專業學位論文標準與評價，設計出《體育碩士專業學位論文標準與評價調查問卷表》發放給參加體育碩士專業學位研究生培養院校的領導與專家，專業學位專家人數53人，研究生院專業學位領導25人，回收率96%。同時對上海市3所培養院校的導師和學生進行問卷調查，對獲取問卷的信息與數據進行分類研究和分項統計，并運用SPSS18.0軟件，進行了相關統計分析。

2 體育專業學位論文現狀分析

據調查發現體育碩士專業學生的學位論文撰寫出現如下問題:(1)97%的學生在選題、開題、撰寫、答辯等環節有困惑，因為沒有標準范文及規范的寫作形式與標準;(2)98%的學生依舊沿用傳統的學術型論文標準和套用原有的學術型模版，論文結構仍然沿用學術型學位論文，內容也仍然偏重于體育理論的探討;(3)86%的導師對專業型論文的指導、開題、評審和答辯等環節認識不足，忽略專業學位學生在培養目標及論文等方面的差別，仍然沿用學術型學位論文標準去指導學生，很少選擇其他論文形式;(4)89%的培養院校沒有及時制定針對專業型論文的評審標準，基本沿用原有學術型學位論文的評審標準，僅僅降低了理論深度要求。(5)75%的學生認為專業碩士撰寫體育理論研究為主的學位論文難度很大。但是也有部分專業碩士仍然在理論學習上下工夫，疏忽了體育實踐能力的提高;(6)73%的教師認為只要有一點體育經驗，也能培養出專業型的體育人才，再加上教學條件限制，師生都習慣現有教學模式。

總之，學位論文仍然沒能跳出傳統的學術型學位論文的模式，不利于正確引導學生和教師在提高實踐能力和應用能力。當然，理論研究和實踐研究均很重要，未來部分畢業生也有從事體育理論研究或繼續攻讀體育學博士的需要，也有部分學生對實踐與研究并重的追求，但是作為專業碩士，應該重視體育應用能力的提高，注重不同體育職業崗位上的實踐經驗的總結與提煉。因此，根據體育碩士專業學位教育的特點，必須構建一套適合體育碩士專業學位論文的標準和評價指標。

3 體育專業學位論文標準及評價指標的分析

3.1 論文內容要側重于應用研究和實踐研究，論文結構要規范

體育碩士專業學位論文應是學生基礎理論、專業知識、專業技能和職業道德的綜合反應，是學習能力、科研能力及學術修養的全面體現，也是學位授予的重要依據。論文能系統完整并解決具體問題的應用型論文。目的在于為現有職業或未來職業提供專業支持，能將理論運用于實踐。撰寫的內容要求是要側重于應用研究和實踐研究，強調研究當前體育教學、運動訓練、社會體育指導、賽事組織與體育產業管理等領域中存在的實踐性問題，突出職業需求，注重學術與職業性結合。

體育碩士專業學位論文的結構與學術性論文的結構，沒有差別。一般也由中英文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝等部分組成。正文結構可與學術性論文相同或稍微變化。一般包括:緒論、文獻綜述、理論與方法、資料與數據分析、結論與建議等。但論文結果要清晰呈現，特別要說明實踐意義、對后續研究的價值和研究的局限性。格式應符合專業文獻撰寫標準，凡引用他人觀點、方案、資料、數據等，均應詳加注釋。同時，論文結構要規范，層次清晰、語句通順，無語法、拼寫和排版錯誤。

3.2 論文形式要體現不同領域的培養目標，選擇適合的形式

論文寫作規范標準，經過多年的培養實踐形成的約定俗成的規范格式，但現實中，有很多不屬于經典的問題邏輯，或者說這一種模式很難涵蓋所有的解決問題的方法。專業學位的研究生有在職工作人員，也有非在職人員，因此課程設置、教學內容與教學重點又有所不同，但必須應有的針對性和應用性。特別是在職人員要尊重其選題自主性，解決其實踐中的困惑問題，以提高理論指導實踐的價值，從而調動其學習積極性。為了充分體現體育碩士專業學位論文的實踐性，結合體育學科的特點和不同領域培養的目標，本文提出五種主要的論文形式:專題研究論文、調查研究報告、實驗研究論文、案例研究報告、設計型研究報告。

(1)專題研究論文，它是指對體育科學中的某一問題進行較為深入研究后的表述科學研究成果的一種文章。其特點是研究的范圍較窄、問題集中、有相當的深度，要對所研究的問題提出自己的理論或觀點，并具有邏輯性的推理和論證。在體育教學、運動訓練、社會體育指導、賽事組織與體育產業管理領域都可以選擇此種形式。

(2)調查研究報告，它是指針對體育學科各領域中的某現象或問題進行調研，通過觀察、問卷、訪談、測驗、收集書面材料和開調查會等科學方式，對調查對象進行有計劃、周密系統的了解和考察，并對所收集到的資料進行統計或理論分析，從而發現本質，找出規律，給出結論，并針對存在或可能存在的問題提出建議或解決方案。在體育教學、運動訓練、社會體育指導、賽事組織與體育產業管理領域可以選擇此種形式。

(3)實驗研究論文，也稱實驗研究報告，它是指在體育科研活動中，為了檢驗某種具體的科學理論或假設，運用以實驗方法為主的研究方法對其進行觀察、測量、統計、分析，如實地把實驗的全過程和實驗結果用文字形式記錄下來的書面材料。在體育教學、運動訓練領域都可以選擇此種形式。

(4)案例研究報告，也稱案例分析報告，它是對體育學科各領域中已經發生的具有典型性和代表性的實例進行理性分析后所形成的書面材料。通過對案例的分析和理性思考，獲得新感悟，總結新經驗，探索新方法，形成新思想，起到借鑒或啟示作用。在體育教學、運動訓練、社會體育指導、賽事組織領域可以選擇此種形式。

(5)設計型研究報告，它是指綜合運用相關基礎學科的知識與理論、科學方法與技術，對體育領域中具較高技術含量的工程項目、器材與設備、賽事等問題開展的設計，并采用文字或圖表等形式呈現的書面材料。在運動訓練、社會體育指導、賽事組織與體育產業管理領域可以選擇此種形式。

3.3 評價指標和評價要素注重質與量的結合

專業學位論文是研究生教育的重要組成部分，對專業學位論文的評價在整個教育評價過程中占有重要的地位。建立科學、有效的評價指標體系對體育碩士研究生的培養具有指導作用，對研究生的論文寫作具有導向作用，同時對學位論文評審具有借鑒作用，進而對學位研究生培養質量具有積極的推動作用［3］。體育碩士是研究生教育的一種類別，專業學位不能降低它的學位級別，同時也不能完全按照學術性學位的要求制定標準。在體現一般學位論文規范性和一定價值的基礎上，突出體育碩士學位論文的實踐性和應用性，科學客觀地反映論文的質量和水平，使得科學判斷與價值判斷相統一。傳統的碩士學位論文評價指標是針對學術型碩士制定的，注重了論文的理論價值及閱讀量，對論文的實用性關心不足。專業學位論文的不能簡單地套用學術型學位論文的標準來評價。體育碩士專業學位依據體育碩士專業學位設置方案的要求，并結合專業領域的特點構建了體育碩士專業學位論文的評價指標及權重，如表1所示，突出了體育碩士的應用性與價值，占30%。

表1 體育碩士專業學位論文評價指標

體育碩士專業學位論文評價是一個大系統，應堅持學術性與應用性相統一、突出實踐性特色，要有科學性、可操作性，實用性強，故而強調選題，占10%。評價標準采用定量與定性相結合，以定性為主的方法，充分認識體育碩士的本質和特點，聯系實際而制定，全面反映出論文的價值。體育碩士專業學位論文賦值標準，見表2。

指導方案中已經把體育碩士的培養目標定位在“高層次、應用型體育專門人才”，決定了培養過程中，實踐、應用和操作技能在體育碩士能力結構中應占有的重要地位。體育學學科是一門應用性較強的學科，突出實踐能力和操作能力，把評價這種能力作為體育碩士學術水平高低的主要標準之一，在培養和評價中必須認真對待和關注。

3.4 評審專家管理要專業化與職業化

通常碩士學位論文要通過“五關”，即導師關、評閱關、機檢關、盲檢關和答辯關，研究生能否參加最后的答辯，關鍵取決于是否通過了盲審。專業碩士學位論文盲審作為管理部門質量控制手段已經得到了師生的重視。盲審是體育碩士學位論文評價中的重要環節，也是評判學位論文專業水平和能否最后參加答辯的主要根據。據查閱了上海市盲審評閱書發現，評審專家存在著專業和領域均不匹配現象，學術型專家評審專業型論文，本領域的專業型專家評閱其他研究領域論文。沿用傳統導師作為評審專家，沒有建立專業碩士專家庫，也沒有細化到具體的研究領域。學術型與專業型的專家混用，造成結果:一是，非本領域的專家給專業碩士論文的評價過高，學生僥幸參加答辯;二是，學術型專家對專業碩士論文的否定性評價，可能實際水平較高，重新修改而不能答辯。因此通過表3評審專家信息表的設計，可以提高評價的專業化水平。

表3 體育碩士學位論文評審專家信息表

3.5 專家評價要定性與定量相結合

按照我國現行的做法:具備副教授職稱及以上人員就可稱作專家［4］。在學位論文評閱書上有評審專家信息欄目，必須包括:職稱、是否博導和碩導等信息，在這個欄目中的信息，因為專家的學術水平和經歷不一樣，評價指標和分值的把握測度和標準不統一，可能偏向學術性評價。專業學位論文是有5種形式，但選題必須有現實針對性、應用性，注重理論在體育實踐中的應用。目前盲審專家基本是高教系統內的一名專家評審論文。因此可聘請體育職業中的相關領域里的中高水平的專家著重評價學位論文的實踐價值，建立實踐專家庫。

評審專家必須對照論文的具體評價體系，逐項打分等得出論文總分。除了定量分析，還要補上定性說明，體現評價的可行性與客觀性，正確評價專業學位論文的主要特點、貢獻、存在的問題及建議。特別對于單項指標低于D或總分低于60分的論文，列舉存在的問題和不足之處，并盡可能請給出具體的修改意見，幫助學生提高論文質量和研究水平。

3.6 創新教育理念和培養模式，論文特色化發展

體育碩士是和傳統的學術型學位的主要區別在于更強調學生的專業知識和專業技能。學術型學位旨在回答為什么，一般的職業培訓旨在回答怎么辦，專業學位既要回答為什么，還要回答怎么辦，這是三者的區別與聯系。在體育碩士培養過程中，要轉變傳統的學術型學位教育理念，樹立以提高實踐應用能力為核心的培養目標;改變過去關門辦學的方法，注重吸納和使用社會資源合作培養體育碩士專業學位研究生;轉變傳統的課程設置方式，建立以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養與應用知識與能力提高為核心的課程體系。從而創新轉變學術學位論文寫作方式，選擇體育實踐中的實際問題，采用體育教學、訓練等方面的案例分析，體育賽事活動的實施方案等多元化的論文寫作形式。最后，還要注意體育碩士培養的特色化發展。不同地域，不同層次的院校根據不同的培養條件，結合本地區的地域特點以及不同類型院校的培養能力，加強自身特色化的發展與建設。

3.7 主動適應體育行業人才發展需求的論文形式

體育行業人才種類相對較多，有體育教師、教練員、體育經紀人、體育管理人員、體育媒體人員、社會體育指導員等。隨著我國體育事業的快速發展，體育行業對高層次應用型專門人才的需求在規模、類別和質量等方面有了更高的要求，體育行業中不斷涌現出新的人才需求。我國的體育發展，將逐漸完成由體育大國向體育強國的轉變，在這個轉變過程中，需要更多不同領域的高層次應用型人才，建立由指導委員會進行指導監督、培養單位自主設置的領域設置辦法。不同培養單位積極探索體育行業新領域的人才市場，在新領域的設置過程中，注重結合自身的地域特點和學校辦學條件，走特色化發展道路，論文形式也要不斷完善。

4 結論與建議

4.1 盡快制定全國性體育碩士學位論文標準和評價體系

教育部從2009年開始調整學術型人才與應用型人才的培養比例，逐步擴大專業學位研究生的招生規模。在重視學術型人才培養的同時，大力發展專業學位研究生教育，更多培養高層次、應用型專業學位人才，滿足我國當前產業結構調整和經濟發展方式轉變的需求。2009年3月，國務院學位辦下發了《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》(教研［2009］1號)，文件要求各種類型的專業學位要轉變教育理念，創新培養模式，改革管理體制，提高培養質量。因此要盡快制定一份權威的全國性體育碩士論文標準和評價體系，提高論文質量。

4.2 鼓勵多元化的論文設計，注重論文的實務價值

要真正落實“復合型、應用型高層次體育專業人才”的培養目標，必須在體育碩士論文選題、設計，論文寫作格式以及論文指導與答辯等方面進行改革。首先，在論文選題上，鼓勵多元化的論文選題和設計，引導體育碩士研究生更多選擇實務型論文，突出應用性，研究的結果要能夠幫助實踐部門解決工作出現的問題。其次，在論文的寫作形式上，除了傳統的“學術型”論文外，探索研究調查報告、案例分析等貼近體育實踐工作的論文寫作形式。專業學位論文寫作格式應依據選題，對所提出的實際問題進行充分論證，找出解決問題的可行性辦法。最后，在論文答辯委員會組成上，要增加實務專家的人數，針對調查報告、案例分析等新形式的論文進行區別化評審，評審中注重論文的實務價值，提高論文的質量。

4.3 更深入研究體育碩士專業學位論文標準和評價

本文根據體育專業碩士學位研究培養目標的要求，其學位論文應突出應用性和實踐性特點，在此基礎上，對體育碩士專業學位論文的標準和評價指標進行了分析和討論，但需要進一步完善并在實踐中不斷交流和總結，建議同行們關注體育碩士專業學位論文標準和評價研究，在此基礎上進一步探討并進行更深入系統的研究。

［1］段世杰.在全國體育碩士專業學位教育指導委員會成立大會上的講話［J］.學位與研究生教育，2005(9):5－7.

［2］李國棟.關于我國體育碩士專業學位教育有關問題的思考［J］.成都體育學院學報，2007，33(1):103 －105.

［3］宋杰，孫慶祝.體育專業教育碩士學位論文評價指標體系探討［J］.體育學刊，2006，13(5):140 －141.

［4］賈文彤，云樹利.對河北省體育碩士學位論文外審制度的思考［J］.河北體育學院學報，2008，22(3):28－29.

Thesis Standard and Evaluation of Sports Masters

MA Cheng－guo，et al
(1.East China Normal University，Shanghai 200241;
2."Youth Health Assessment and Sports Intervention，"，Shanghai 200241)

In order to fully reflect the applied direction of sports master degree thesis，this paper adopts literature data，expert panel and questionnaire to analyze the current situation of sports master degree theses and put forward some suggestions for solving the problems in the evaluation of sports master degree thesis.The paper suggests that we should formulate possible standards and evaluation system as soon as possible，encourage diverse thesis designs，pay attention to the practical value of the theses and further research the standards and evaluation system of sports master degree theses.

sports masters;professional degree theses;evaluation index;standard these

G807.4

A

1001－9154(2012)08－0066－05

G807.4

A

1001－9154(2012)08－0066－05

馬成國(1970－)，男，江蘇射陽人，講師，碩士，研究方向:學校體育和體育產業經營管理。

2012－05－17

*博士(生)論壇*