“班情匯報”:凝聚家校共育合力

中山市第一中學(xué)是一所全日制寄宿學(xué)校，學(xué)生一周五天在學(xué)校度過，只在周末和父母相聚。對于父母而言，“孩子的校園生活愉快嗎”“孩子與老師、同學(xué)關(guān)系如何”“孩子是否認真學(xué)習(xí)”等問題是他們特別關(guān)心的。對于初中生而言，他們正處在青春期、叛逆期，不樂于與家人溝通與交流，容易導(dǎo)致親子關(guān)系不良、家庭教育無力等問題的出現(xiàn)。由此，加強家校聯(lián)系就顯得特別重要。家校聯(lián)系的途徑是多種多樣的，快捷的方式有電話聯(lián)系、校訊通短信聯(lián)系，還有作為家校溝通工作常規(guī)內(nèi)容的家校聯(lián)系本（卡）、家訪等。這些形式都有其無可替代的作用和效果，但同時也存在著弊端，其中最大的問題是老師的時間和精力有限，不能完全做到“人人聯(lián)系，面面俱到”。為了凝聚家校共育合力，構(gòu)建有效的家校溝通途徑，筆者嘗試進行了“班情匯報”的探索。

一、“班情匯報”的載體——《清荷絮語》的誕生

“班情匯報”，顧名思義，即把班上的情況向家長作全面的、及時的匯報，每周五放學(xué)時讓學(xué)生帶回家；家長閱覽后，填寫回條，周一上學(xué)時交給老師——每周一次的送遞過程，看似簡單，卻拉近了老師與家長之間的距離，實現(xiàn)了老師與家長的常態(tài)化溝通。

最初的“班情匯報”，比較原始，由一段段文字堆積而成。一個學(xué)期后，班干部們開始集思廣益，通過全班學(xué)生和家長的討論，最后聚眾人之智慧而得“清荷絮語”之名。《清荷絮語》創(chuàng)刊號特別對此進行說明：

荷花，就是蓮花，寓意著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，比喻我們初二（6）班的同學(xué)們初露鋒芒、嶄露頭角、前途無量、光明而有希望；蓮，清香、高潔、堅貞，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，這是我們做人做事應(yīng)該追求的高尚品質(zhì)。“絮語”則代表每周一期的班報上所反映的校園與班級的新聞、同學(xué)們的心聲等。“清荷絮語”的宗旨是“打造家校溝通第一平臺，爭做本班獨具特色品牌”。家長回條也有了自己的名字——“回音壁”。

自此，《清荷絮語》逐漸成為了班里每周一期的“班刊”“周報”。《清荷絮語》的誕生、成長是集體智慧的結(jié)晶，是全班同學(xué)共同參與設(shè)計、編輯的“班刊”。“班刊”的整體設(shè)計如欄目設(shè)定、內(nèi)容刪選、版式設(shè)計等都由全班同學(xué)協(xié)作完成，編輯由全班同學(xué)以宿舍為單位輪流執(zhí)行，每個宿舍每學(xué)期輪兩次，并要求每位同學(xué)爭做一次主編。

二、“班情匯報”的內(nèi)容——全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

“班情匯報”的內(nèi)容豐富，并且與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，主要包括“本周新聞”“本周表揚”“本周提醒”“本周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及注意事項”“宿舍扣分”“本周的操行評分結(jié)果”“回條”七項內(nèi)容。

“本周新聞”網(wǎng)羅一周內(nèi)學(xué)校、班級的大事小情，如校會、級會、班會的主題內(nèi)容，學(xué)校舉行的運動會、歌唱比賽等活動情況。“本周表揚”主要對本周內(nèi)班上涌現(xiàn)的好人好事、為班級獲得的榮譽與獎勵的同學(xué)進行表揚；同時也向為班級作貢獻的家長表達謝意等。“本周提醒”主要提醒下周將舉辦的重大活動注意事項，提醒近期舉行的考試、放假時間安排等方面的內(nèi)容。“本周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及注意事項”旨在讓家長了解孩子在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度等情況。“本周的操行評分結(jié)果”則意在讓家長及時了解孩子在校各方面的表現(xiàn)，并全面掌握孩子好的表現(xiàn)與有待改進之處，并適時加以督促和提醒。“回條”則是實現(xiàn)家校互動的重要版塊。“回條”里設(shè)計了“周末孩子看電視或玩電腦有沒有超過2小時”“周末孩子有沒有參加體育活動”“周末孩子有沒有主動幫忙做家務(wù)”“周末孩子有沒有跟家長進行很好的交流（宿舍生活、學(xué)習(xí)、交友、快樂、煩惱等）”“你對孩子本周在校和在家的表現(xiàn)滿意嗎”“學(xué)生本周自我小結(jié)”等問題，最后還有“家長想對老師說的話”，給家長提供了表達心聲的機會。

三、“班情匯報”的效果——潤物無聲勝有聲

兩年來，“班情匯報”成了班級維系老師、家長、學(xué)生的紐帶，滋潤著學(xué)生的心田，激活了家長的心扉，促進了班級管理，在家校聯(lián)系中發(fā)揮了“無聲勝有聲”的重要影響。

1. 實現(xiàn)了及時有效的家校溝通

“班情匯報”在促進家校及時溝通上成效顯著。首先，及時、準(zhǔn)確傳遞的有關(guān)當(dāng)周學(xué)校、班級和學(xué)生的事情，有助于家長對孩子的全面了解，為有針對性地實施家校共育奠定基礎(chǔ)。一位家長說：“孩子一個星期都在學(xué)校住宿，我們真的很希望知道、了解孩子的情況。‘班情匯報’讓我們?nèi)绔@至寶，我細細品讀著每一個細節(jié)，分享著孩子的快樂和煩惱，感覺自己也在和孩子一起成長。”

同時，“班情匯報”是一種雙向互動的溝通方式，如“回條”（“回音壁”）成為了家長主動與老師溝通的一種載體。在“回條”里，不僅有學(xué)生周末時間安排的簡要記錄，還有學(xué)生周末玩電腦、運動、做家務(wù)、與家長交流、家長對孩子的表現(xiàn)是否滿意等的反饋。學(xué)生們都很在意家長對自己的評價，很在意回條上填寫給老師看的內(nèi)容，所以，“回條”無形中發(fā)揮了督促孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用。又如“家長想對老師說的話”欄目中，家長或感謝老師的辛勤工作，或表揚學(xué)校、班級的管理有序，或給老師提出建議等等，這對改進學(xué)校教育工作，提供切實的家庭教育指導(dǎo)，拓展家校溝通的廣度與深度等都發(fā)揮了極其重要的作用。

2. 營造了積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

《清荷絮語》由全體學(xué)生積極參與，不僅極大地鍛煉了學(xué)生的能力，也增強了每一位同學(xué)的集體榮譽感和主人翁的責(zé)任感。自從有了“班報”，筆者發(fā)現(xiàn)班主任工作輕松多了，因為，《清荷絮語》作為班級的導(dǎo)向標(biāo)，有意無意地營造了積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使班級管理工作水到渠成、得心應(yīng)手。如，在“本周提醒”欄目里，由于非常注意對學(xué)生自尊心的保護，老師會把失誤體現(xiàn)在要求中，提出希望，使學(xué)生樂于接受，積極改進。“本周自我小結(jié)”讓學(xué)生對自己一周的表現(xiàn)進行反省和總結(jié)，無形中化為了一種鞭策和鼓勵。比如“班報”每周公布宿舍的內(nèi)務(wù)和紀(jì)律情況，批評與表揚相結(jié)合，既有鼓勵又有提醒，督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的作息生活習(xí)慣，特別在保證睡眠時間與質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進了學(xué)生的身心健康，同時也促進了學(xué)習(xí)。

（作者單位：中山市第一中學(xué)

廣東中山 528400 ）

責(zé)任編輯：顏雪梅