“陽光聊天室”:聊出陽光的味道

陽光是一種朝氣、一種激情、一種能量，如同不竭的生命動力，意味著創新、領先和希望。多年來，學校積極踐行“陽光教育”理念，以“陽光聊天室”為主要載體，多管齊下致力于創設優良心理環境，促進學生健康成長。

【案例1】快樂的休止符

小敏，聰明漂亮，成績優秀，多才多藝，是老師心中的寵兒，同學眼里的天使，在她的生活中隨處都是鮮花和掌聲。一個陽光明媚的下午，她卻帶著一臉的陰云走進了“陽光聊天室”。學校少先隊大隊部要為“慶六一”編排一個小品，面向全校應聘演員，小敏欣然前往，憑借實力，她輕輕松松入選了，但正式排練的時候，老師給她的“戲份”卻是極少的，而且一句臺詞也沒有。這樣的現實對小敏來說太出乎意料了，她覺得自尊心受到了傷害，滿心委屈。

學校“陽光聊天室”的指導老師給小敏講了一個故事：

老師排練課本劇《一棵樹的故事》，有個優秀的女孩被安排扮演那棵“大樹”，這意味著她一句臺詞都沒有，于是，女孩哭了。那個演“男孩”的小演員看見了，便主動要求和女孩換角色，女孩這才樂了。表演那天，所有的觀眾都被演“大樹”的孩子感動了，因為大家都看出來了，如果沒有這棵大樹的陪襯，節目是絕對不會精彩的。你沒有臺詞，就要把自己看成一個“休止符”，在一首快樂的曲子里，“休止符”是很重要的呢！小敏聽完故事后，恍然大悟：我也要做一個快樂的休止符。

“陽光聊天室”的個別輔導模式，彌補了“集體輔導”的不足。學校聘請有專業水準的老師擔任這里的工作人員，引領孩子們走出心靈的誤區，放飛快樂的心情。同時，學校還設立了“知心屋”信箱，為一些不愿透露姓名暴露自己的人搭建溝通的平臺，及時解答他們心中的困惑。

通過“陽光聊天室”個別輔導，學生中出現的厭學情緒、自卑心理、嫉妒心理、人際交往障礙等心理問題得到了緩釋與治療，促使他們不斷修正自我、完善自我。

【案例2】唯一的玫瑰花

小李是一名三年級的學生，父母常年在外打工，從他記事起，就一直和年邁的爺爺奶奶生活。沒有父母疼愛的孩子，往往會感到孤獨、缺乏安全感，這樣的生活，讓單純、稚嫩的心靈變得閉塞、敏感，同學和老師都覺得他像只刺猬：同學間稍有不睦，就大打出手，對老師的教誨半句聽不進，因為在他的心里總是固執地認定“他也打我的”；出黑板報的同學不慎將黑板擦放到了他的桌子上，他便大發雷霆：“為什么偏偏放在我的桌面上！”諸如此類的事件幾乎天天在他身上發生。

學校“陽光聊天室”的指導老師和小李的班主任溝通：這個孩子的怪異行為，主要是缺少愛，缺少安全感，他只好用“刺”把自己封閉起來，我們老師不可以改變他的家庭，但可以改變他的“心情”。孩子“帶刺”，那就別把他當“刺猬”，而要把他當“小王子的那朵‘玫瑰花’”。如果我們能為這朵“玫瑰花”澆灌，給他罩花罩，用屏風保護他，除去他身上的毛蟲，還傾聽他的怨艾和自詡，聆聽他的沉默……他就能成為我們獨一無二的“玫瑰花”。

又是一個新學期，班主任安排他去領新書，這可是個讓人欽羨的差事，同學們睜大眼睛，質疑班主任：怎么？他也能去做這件事！班主任當著大家的面，送給小李一個溫暖而又充滿信任的目光：“他當然可以！”新書領來了，小李跑得滿頭大汗，但他的臉上卻分明掛著笑容。

這個世間的一切，只有用心才能感受到。老師和同學們對待小李的態度在發生著微妙的變化，而小李整個人也變了，瞧：他擦的窗子永遠是學校最干凈的那一扇。每每這時，我們總在想，他擦干凈的哪里僅僅是“窗子”，更是那顆曾經陰暗的心呀！

正如教育家烏申斯基所說，“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師像陽光一樣純潔、公正、熱情，我們的學生就會時時處處感受溫暖，就會親其師，信其道。反之，不僅不能很好地培養學生全面發展，甚至成為學生心理壓力的重要來源。案例告訴我們，學校心理健康教育僅靠幾位心理輔導教師顯然是不夠的，只有每一個教師掌握了滲透陽光心理教育的方法與技能，才能運用心理學、教育學的原理指導教育教學，才能讓孩子在陽光下快樂成長，進而賦予德育工作更好的實效。

【案例3】隱形的綠翅膀

小蔡是一名六年級的學生，自小數學學得不怎么樣，久而久之對這門學科產生了恐懼，繼而對所有任教數學的老師也感到恐懼。愈是這樣，數學成績就愈發糟糕。在這樣的惡性循環里，她感到喘不過氣來，終于在一個漆黑的夜晚，和父母慪了一通氣后，離家出走了。第二天凌晨，市防暴大隊的干警把她送回了家中。

學校“陽光聊天室”的指導老師找到小蔡的家長溝通，要求家長在孩子為某件事感到焦慮的時候，控制好自己的情緒，一味地責怪孩子無能，只能強化孩子的逆反心理，讓事情往更壞的方向發展。家長欣然接受了學校給出的三個緩解策略：第一，換一個角度思考，讓孩子接受現實。就孩子而言，應該多想想：我的語文和英語學得很不錯，把數學當語文學，說不定哪一天也能有進步；第二，用幽默的方法看待挫折，最好一笑了之。維納斯的美不就在于缺了兩條胳膊嗎？第三，規劃下一步計劃，讓孩子振作起來，而不是沉浸在消極情緒中。生活是多元的，三毛、瓊瑤數學都沒學好，不照樣能在文壇里振翅高飛嗎？在家長的共同努力下，小蔡同學順利渡過了畢業季。

案例表明，家長積極配合學校促進子女全面健康成長，是學生心理健康教育的一支重要力量。為此，“陽光聊天室”面向家長，開通了三條溝通渠道，讓學校教育與家庭教育形成合力：一是建立“留守兒童”家庭聯系卡；二是建立家校通平臺；三是建立家長接待日制度。

“陽光聊天室”是學校的心理咨詢服務部門，它就像一葉智慧的扁舟，帶著孩子們走出心靈的誤區，駛向快樂的彼岸。