每個學生都是一朵待放的花苞。我們要學會觀察,學會欣賞,學會堅持,學會期待,用耐心和愛心讓每一個孩子都綻放成長之花。
一年多前接手高考美術班,第一眼看名單時,小吾的名字就映入眼簾。這個名字太熟悉了,留過級、愛搗蛋、學習差……屢屢讓不少年輕老師體驗到挫敗感。雖然有多年的班主任工作經歷,但是遇到這樣“有名”的學生,我心里還是有幾分擔憂。果然,接下去的日子里,上課睡覺、作業不做、缺課……以至測驗、考試交白卷,小吾讓我見識了他所有的能耐。
我小心翼翼地處理著與他的關系:上課睡著了,我走過去輕輕拍拍他的腦袋,“當心睡多了晚上會失眠的”;作業從來不交,每次走過他身邊,我都會刺激他一下,“我等著你的奇跡”;上課偷吃零食,我當著全班同學的面說他,“下次要吃的時候,別忘記給我們每人發一份”……他是個嘴上特要強的學生,每次都要跟我來回頂幾句,也正因為如此,課堂反倒經常會添幾分笑聲。我不責罵他,但從不忽略他;我不逼迫他,但總是“激將”他;我其實頗為失望,但流露的盡是對他的期待。
高考不斷臨近,但小吾卻依然瀟灑如故。只是有一點不同,他和我唇槍舌劍的過招比以前多了。這源于他對哲學的興趣,每當我復習課講哲學內容時,他聽課的時間比以前長了。他最大的興奮點在于跟我“對立”“找茬”。我講“唯物”,他偏“唯心”;我講“聯系”,他偏“孤立”……而且每一次他都振振有詞。面對他的反駁,我都“全力應戰”,舉些鮮活的例子說服他,經常都是在全班的笑聲中結束一次次“對攻”。平心而論,小吾是個悟性較高的學生,要確保每次都能戰勝他,也絕非易事。所以,每次備課時,我都要做好充分的應對準備。有時,我干脆直接拿小吾打比方或舉例,他雖有微詞,但每每也都欣然接受。
我一直以為,小吾是那種對什么都滿不在乎的學生。但他母親后來告訴我,他經常會把我的話轉述給她。記得我參加區里的師德辯論賽后,對同學們說:“我們獲勝了,我最要感謝的是小吾,感謝他‘培養’了我!”全班都笑了,小吾有些意外地說:“是不是啊?”事后得知,他居然把原話告訴了母親。由此可見,這樣的贊賞讓他很受用。她母親對我說:“我們家小吾其實是個心氣很高的孩子,他渴望被欣賞被理解,謝謝老師你成全了他!”
模擬考試如約而至,三月一模、四月二模小吾都只有三十幾分,我替他擔心、惋惜。于是,我裝作不經意地對他說:“中午、體育課或者放學后,只要你有空,來我辦公室吧,我給你補補。”等了幾天,他終于來了,我有一種驚喜。仿佛在一夜之間,他像換了一個人,每天時不時出現在我的辦公室,要求我給他理理思路。有時,他因為要惡補好幾門學科,來不及找我,就會在晚上用QQ跟我說:“給我布置任務,今晚我該復習什么?”“給我個思路,我今晚去看。”每當此時,我就深深地意識到,其實我們并不了解每個孩子,他們其實積蓄著無窮的能量。
課堂上,我儼然把他當成一個高材生,和他探討高考命題、探討人生哲學。遇到疑難問題,我毫不猶豫地把任務交給他,“你負責去查一查,明天給我們答案”,每次他都會欣然接受,認真去落實。我吩咐他利用教室的黑板報為復習服務,他果真寫了滿滿一黑板的重要時政……
滿懷著欣喜,我看著小吾艱辛地走到了高考。發榜那一天,我收到的第一個報喜電話就是他打來了:“老師,我到線了,肯定考得上!” 還有什么能比這一刻更能讓一個老師感到高興的呢!
每個學生都是一朵待放的花苞。我們要學會觀察,學會欣賞,學會堅持,學會期待。