喚醒心中沉睡的天使

每個學生的心中都住著一位天使，只是有的天使在沉睡，需要我們用愛心和耐心去喚醒。只要我們寬容、細心，每個學生的心中就都會種上一棵向日葵。

小林是班里的“一號人物”，上課不聽講、拖欠作業、無視班規紀律；曾因沉迷網絡游戲而常在中午時偷偷跑去網吧；還常把女同學的桌子翻過來，在凳子上涂抹粉筆灰等，哪位女同學“有幸”被安排坐在他旁邊甚至前后排，都會哭哭啼啼地表示不愿意；科任教師提起他就搖頭，他的學習成績自然總是落在最后。小林仿佛成了“萬人嫌”。

他父母常和我聯系，期待孩子能變得懂事，取得進步。看到家長重視孩子的教育，我就以此入手，與家長達成默契，在《家校聯系本》上做足“文章”。

剛開始時，我每天故意把他的在校情況如實寫在聯系本上。不斷闖禍的他自然十分抵觸，認為我把他的問題和缺點寫多了，有時把家校聯系本撕掉一些頁碼，再找個理由蒙騙家長。我心中暗喜——他很看重聯系本，這是好事。于是，我改變策略，一旦他犯錯誤，我就先找他談話，他承認錯誤，并決心改正，我就淡化問題；同時，在聯系本上寫下一些激勵的話，如“如果你視學習為一種快樂，那么校園生活便是天堂，如果你視學習為一種負擔，那么校園生活就是地獄”，或“所謂勝利就是比別人多堅持一秒，只要你不放棄，你就已經走在勝利的路上了”等。他有了一點進步，我就及時寫道：“我非常高興地看到你的進步，只要你繼續努力，相信你一定會成為一個優秀的學生。”漸漸地，他不但主動把家校聯系本拿給家長看，還將老師在家校聯系本上對他的評點和鼓勵作為鞭策自己進步的動力。

中考前，班級征集激勵標語，小林學過書法，便主動請纓。他和家長商議排版，寫好后還做了裝裱。當一幅精美的作品掛在教室里時，全班同學報以熱烈的掌聲，他從中感到莫大的榮譽；后來這幅作品還獲得了學校二等獎，這再次激勵了他。在發展新團員投票時，他獲得了全體科任老師的肯定，并以最高票被同學認可。同學們爭著做他的同桌，他還成為清潔值日自由組合時的搶手組員，學習成績進步快，中考時取得了480多分的好成績。

教師節，我收到了他送來的鮮花，上面的小卡片上寫道：“王老師，我最遺憾的是一直不能成為您最優秀的學生，我最幸運的是遇到了您這樣優秀的老師。”我的幸福感油然而生。去年11月期中考試后，他母親高興地告訴我，小林進入高中后學習成績不斷進步，這次期中考試獲得了班級第二的優異成績。她非常感激地說，是老師當初的不放棄才有了孩子現在的進步。

每個學生的心中都住著一位天使，只是有的天使在沉睡，需要我們用愛心和耐心去喚醒。班主任欣賞、尊重學生，讓學生體驗成功的快樂，感受自我價值，就能激勵他們向上的動力。只要我們寬容、細心，每個學生的心中就都會種上一棵向日葵。