坐在路邊鼓掌也挺好

“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”網(wǎng)上一篇《我想成為坐在路邊鼓掌的人》的短文，引起了很多人的共鳴。

但這篇短文，說的其實(shí)是很基本的道理——每個(gè)孩子有自己的人生選擇，不要逼迫他們成龍成鳳，逼迫的結(jié)果，其實(shí)大多孩子也不能成龍成鳳，倒是最終讓他們的人生充滿不堪。

我們很多家長，從小就給孩子樹立遠(yuǎn)大理想，讓孩子按照自己設(shè)計(jì)的模式奮斗，要他們長大后當(dāng)官發(fā)財(cái)，做科學(xué)家、文學(xué)家，可最終大官的官位只有那么一些，富豪榜的TOP100，也就100，至于科學(xué)家、文學(xué)家，也鳳毛麟角。根據(jù)基本的常識(shí)，絕大多數(shù)人，會(huì)成為“普通人”。

其實(shí)，分析很多家庭的故事，情節(jié)很雷同，基本上是，孩子年少時(shí)，父母對(duì)他們寄予厚望，讓他們學(xué)這學(xué)那，但孩子實(shí)在難以承受，于是父母很失望，家庭很焦慮。最后無奈地接受“不成才”“就是一個(gè)普通人”的現(xiàn)實(shí)。而為了得到這個(gè)結(jié)果，父母和孩子已經(jīng)拼得遍體鱗傷。

但父母?jìng)冮_始時(shí)并不愿意接受“孩子普通”的現(xiàn)實(shí)，也不會(huì)讓孩子去體驗(yàn)做自己的樂趣以及做一個(gè)普通人的快樂，所以，錯(cuò)位的人生，注定了孩子們的人生充滿錯(cuò)誤。每個(gè)人感受不到成長的快樂。

這篇引起共鳴的短文，很能引起亞洲老百姓，或者進(jìn)一步說東亞、中國人的共鳴，但放在歐美等國家，事情卻極為普通，因?yàn)樵谶@些國家，大多家長早就沒有要求孩子成為英雄的幻想。他們已經(jīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，無論如何，整個(gè)社會(huì)只有10%的精英，80%的學(xué)生會(huì)是十分普通、平庸的，還有10%的孩子因?yàn)閭€(gè)體原因，會(huì)成為接受救濟(jì)的群體。認(rèn)識(shí)到孩子十分普通，何苦要求他們不切實(shí)際地爭取成為10%呢？所以，他們倡導(dǎo)個(gè)性化教育，發(fā)展孩子的個(gè)性和興趣。數(shù)學(xué)學(xué)得好是人才，做手工做得好，也是人才。

當(dāng)然，在這些國家，沒有像中國一樣的升學(xué)考試制度，他們的小學(xué)教學(xué)就實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課程，包括允許不選高難度的數(shù)學(xué)，而學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、手工、烹飪；在這些國家，也沒有太大的行業(yè)差別，不管從事什么工作，每個(gè)人享有的社會(huì)福利是一樣的，用我們的話說，就是勞動(dòng)沒有高低貴賤。在一家賓館做廚師，與在哈佛大學(xué)做一名教授，得到的社會(huì)尊重是一樣的。大家毫不掩飾對(duì)自己工作的喜愛，哪怕是做一名園丁。

我們不愿意讓孩子成為“普通人”，那是因?yàn)槠胀ㄈ嗽谏鐣?huì)上意味著地位低、得不到足夠的尊重。還有的原因，則是“面子”，我們渴求別人對(duì)自己的精彩喝彩，卻忽視了做最好的自己。所以，對(duì)于這篇短文，也就止于“共鳴”與感慨，共鳴與感慨之后，還是繼續(xù)送孩子上特長班，要孩子考各種證書。一句話：做普通人，傷不起。90%的孩子的快樂就被這樣葬送在追逐10%的成功幾率中。

教育的實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)人的生活更美好，因此，它不要求學(xué)生與學(xué)生之間比出高低，而是要讓孩子們每天有進(jìn)步，并從進(jìn)步中感受到快樂。如果有這樣的心境，孩子們的童年將是快樂的，他的中小學(xué)也將充滿陽光，比起那些每分必究、生活在名次和成功幻想中的學(xué)生，這樣的孩子的人生其實(shí)更有價(jià)值與意義，因?yàn)樗麄優(yōu)樽约夯睿皇菫閯e人而活。走到這一步，我國社會(huì)、教育還有很多事要做。

熊丙奇，著名教育學(xué)者。

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