警惕過度表揚的“陷阱”

現代教育心理學研究表明：恰當運用表揚，對兒童良好習慣的養成會起到積極的促進作用；而過度使用表揚，不僅不能有效促成兒童健康成長，還可能帶來多方面的不良后果。所以，在教育教學中，我們要警惕過度表揚的“陷阱”，學會正確合理地運用表揚。

過度表揚會明顯降低表揚的激勵作用。一方面，兒童會產生習以為常的心態，對表揚不在乎、不珍視，既沒有初歷表揚的激動與興奮，也沒有相應的心理滿足感。此時，表揚的激勵作用體現不出來。另一方面，如同吃夠了某種食物，過多的表揚也可能引起兒童的排斥。此時，若不能體察兒童的心理感受，仍習慣性地施以表揚，孩子有可能走向逆反，從排斥表揚，發展到排斥師長。比如：不要對孩子很容易就能完成的事進行表揚，而要對他們經過努力而取得的成績進行肯定或鼓勵，讓他們知道表揚是經過努力才能得到的，從而提高表揚的效用。

過度表揚會妨礙兒童獨立個性的形成。經常吃一種東西，會產生兩種結果：一種是吃夠，另一種是依賴上癮。表揚也是這樣，過度表揚會使兒童產生心理依賴。有表揚依賴心理的兒童，其行為往往被表揚所左右，得到表揚就滿足、高興；得不到表揚就失落、沮喪。為了獲得表揚以滿足心理需求，他們不敢率性而為，總是小心翼翼地察師長之顏色、忖師長之心理，然后投師長之所好，在家長和教師面前只講好話，不說實話，甚至有時會說謊話。長此以往，對其個性的發展必然產生消極的影響。

過度表揚會影響兒童形成正確的自我認知。兒童心理學的研究告訴我們，兒童自我認知的發展中，一個顯著的特點是由他評到自評，并且以他評為主。也就是說在自我評價能力發展起來之前，兒童主要借助別人的評價來認識自己。師長是兒童最親近、最信任的人，他們的表揚作為一種肯定性評價，在兒童心目中是頗具權威的。所以，家長和教師過度地表揚兒童會使其缺乏分析辨別問題的能力，很自然地形成“自己能力很高，頭腦很聰明，比別人強”的錯誤認知，滋生驕傲自滿的情緒，還會導致兒童虛榮心和一些不切合實際的期望。在表揚聲中成長的兒童只愛聽動聽的語言，聽不進不同意見，自以為是，唯我獨尊，不容易合作，影響將來準確的人生定位。

過度表揚會增大兒童的心理壓力。在表揚聲中成長的兒童，通常擁有較多的榮譽，被師長寄予較高的期望。為維護榮譽、達成期望，他們只能在表揚的激勵下，不停地向前走，時刻提醒自己不斷地刻苦努力，不能有任何馬虎、懈怠或差錯。此時的表揚，已不再是一種單純的鼓勵和嘉獎，而是像鞭子一樣成了一種無形的壓力和負擔，表揚愈多，強度愈大，壓力和負擔就越重。許多平時成績優秀的孩子，在正式的大型比賽或考試中，不能很好地發揮自己的真實水平，其中一個重要原因就是他們承受了太大的壓力。而一旦失敗，這些孩子會因平時很少或根本沒有經歷過挫折而不愿或不敢正視現實、接受現實，輕則彷徨逃避、意志消沉，重則可能走向輕生的絕路。

廣大教師和家長應當深入研究影響表揚作用發揮的因素和條件，掌握實施表揚的技能和技巧，增強表揚的針對性、實效性，避免表揚的盲目性、隨意性，如“你的進步可真大，老師（媽媽）真為你高興”“你很勇敢，發表了自己的觀點”“你是一個熱愛學習的好孩子”“你很愛動腦筋，這么難的問題都想出解決的辦法了”等，讓兒童知道自己是因為那些行為而受到了表揚。在表揚趨于過多、過重的情況下，筆者要說：請警惕過度表揚的“陷阱”，合理、有效地使用您的表揚！

（作者單位：永城市教師進修學校

河南商丘 476600）

責任編輯：黃娟