媒介融合時代大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

摘 要：隨著媒介融合趨勢的日益加強，大眾傳媒已經(jīng)成為人們獲取信息最重要的渠道，同時也是當代大學生樹立世界觀和價值觀的重要來源。如何認識媒介及其功能、如何正確地使用媒介……這些都成為媒介素養(yǎng)教育所關注的重大課題，也是我們當代大學生應該面對的重要問題。因此，本文通過問卷調查、文獻資料查閱、座談等方式，對三亞學院學生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行深入分析并反思，以期推動海南大學生媒介素養(yǎng)水平的進一步提高，加快“國際旅游島”人才培養(yǎng)建設的步伐。

關鍵詞：媒介融合；大學生媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；反思

中圖分類號：G122 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）04-0043-03

一、引 言

隨著數(shù)字技術的日新月異，以及社會經(jīng)濟、文化潮流的發(fā)展所引發(fā)社會階層的“碎片化”，媒介組織開始進一步走向聯(lián)合，“媒介融合”已經(jīng)成為一個無處不在、影響深遠的社會現(xiàn)象。從某種意義上說，媒體已經(jīng)成為社會的第二課堂，人們很難做到真正自發(fā)地、不受媒體文化影響和媒體描述方式所干預地來觀察和認識世界。隨著而來的是媒介在提供給人們豐富多彩的精神食糧之余，也不可避免地出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。如網(wǎng)絡世界中的“小月月”、各種“門”事件，電視綜藝節(jié)目中出現(xiàn)的“低俗、媚俗、惡俗”傾向，這些曾都在大學校園里引發(fā)了熱烈討論。而這些現(xiàn)象正是媒介素養(yǎng)教育所研究的范疇。

所謂媒介素養(yǎng)，是指公眾面對各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力，具體包括對媒體信息選擇、理解、評價、質疑、創(chuàng)造和批評的能力[1]。