“題外話”的穿插——讓語(yǔ)文課堂輕松一點(diǎn)

【摘 要】在全國(guó)中學(xué)教育實(shí)行新課改的情形下，單一的照本宣科式的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的需要，怎樣才能使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受更廣闊的知識(shí)，這就需要老師在課堂中充分挖掘。筆者發(fā)現(xiàn)，題外話藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著重要的作用。運(yùn)用好題外話，能達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 題外話 穿插

一、什么是“題外話”

什么是題外話，顧名思義，就是題外之話、課外之言。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)它們屬于課外 、題內(nèi)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，似乎與原話題關(guān)系不大，但是卻又藕斷絲連。在課堂教學(xué)中運(yùn)用題外話，也就是說(shuō)在原基礎(chǔ)上把內(nèi)容含義引申開(kāi)來(lái)，使同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)更加好懂，理解得更加透徹，能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把淺顯的問(wèn)題深刻化，能達(dá)到這種效果也就是充分發(fā)揮了題外話的藝術(shù)性。其實(shí)題外話說(shuō)得專業(yè)術(shù)語(yǔ)一點(diǎn)叫“穿插”，它屬于文學(xué)創(chuàng)作中的一種筆法，題外話的內(nèi)容雖不屬于情節(jié)的主要內(nèi)容，卻是有助于了解情節(jié)發(fā)展或原事件問(wèn)題的重要因素，在教學(xué)教法中有著不可忽視的作用，它既是一種教學(xué)又是一種藝術(shù)。

二、怎樣在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用題外話藝術(shù)

一堂課要使學(xué)生有興趣聽(tīng)，輕松的學(xué)，學(xué)有所獲，思有所得，這就要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)程式，切忌照本宣科。怎樣才能不照本宣科，題外話藝術(shù)就顯得非常重要了。怎樣在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用題外話藝術(shù)，根據(jù)課堂教學(xué)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）誘導(dǎo)式題外話

誘導(dǎo)式題外話，是指每節(jié)課一開(kāi)始便創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生探索知識(shí)的教學(xué)情境，喚起其情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，使其處于輕松良好的心理狀態(tài)，從而牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大家都知道，《再別康橋》是徐志摩在離別母校劍橋大學(xué)時(shí)依依不舍寫(xiě)下的一首離別抒情詩(shī)，如果是按一節(jié)一節(jié)的講，那就索然乏味了。筆者授課時(shí)正是六月份，每年的這個(gè)時(shí)候正是畢業(yè)生離校的日子，這時(shí)我們的學(xué)校也正是春草正綠、池水漣漪，突然來(lái)了靈感，決定在上課之前運(yùn)用一段題外話藝術(shù)。

在上課之前我就故弄玄虛：今天是什么日期了？

同學(xué)們回答：六月二十四。

我就馬上接著說(shuō)，大家試著想一下，明年的這個(gè)時(shí)刻，離別的時(shí)刻，你會(huì)有什么樣的感想呢？以前在學(xué)校的時(shí)候也許沒(méi)有留意校園的花草樹(shù)木，大家用心感受一下，是不是在這個(gè)時(shí)候變得格外的親切自然，美麗的讓人留戀？此時(shí)此景讓我想起了我國(guó)有一個(gè)著名的近代詩(shī)人，在離開(kāi)他的母校依依不舍，寫(xiě)下了廣為傳誦的一首詩(shī)，大家知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)嗎？大家都齊聲的講——徐志摩。然后又說(shuō)，他在母校即將離開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘，感覺(jué)就是在河底的水都在向它招手挽留……換做是你會(huì)不會(huì)覺(jué)得，我們教學(xué)樓中央的池水映著池邊的垂柳，不也是像夕陽(yáng)中的“新娘”，在這柔波里，你是不是也想做一條水草而不想走了呢？ 我稍停頓了一下，然后笑著問(wèn)同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道我這節(jié)課要講的是哪篇課文了吧？這時(shí)大家都“醒悟” 過(guò)來(lái)異口同聲的講——《再別康橋》。這樣我用一段題外話就極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的興趣，讓他們深入到文章的意境，仿佛要離別康橋的是自己。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)夭捎妙}外話穿插，創(chuàng)設(shè)誘因，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳點(diǎn)，是引起知識(shí)的關(guān)鍵和產(chǎn)生探索知識(shí)的動(dòng)力。

（二）轉(zhuǎn)移式題外話

轉(zhuǎn)移式題外話，是指在課堂教學(xué)中，為了松動(dòng)學(xué)生繃緊了的思維“琴弦”，把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)移到有意注重中來(lái)，克服“心不在焉”的心理，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識(shí)遷移能力。這種題外話不但使一堂課保持了合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，而且能讓學(xué)生在樂(lè)趣中輕松地解決了“為什么”。

比如有位語(yǔ)文教師在上課時(shí)，一只蝴蝶飛進(jìn)了教室，并且圍著玻璃飛來(lái)飛去，有一部分學(xué)生的注意力就隨著蝴蝶轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這位教師停下來(lái)這樣問(wèn)學(xué)生們：“你們說(shuō)這只蝴蝶為什么在教室里飛來(lái)飛去不愿離開(kāi)？”我想這樣肯定能引起同學(xué)們的好奇心“到底是什么原因呢？”同時(shí)也意識(shí)到老師發(fā)現(xiàn)了他們課堂上開(kāi)小差。教師接著要把原因解釋給學(xué)生們聽(tīng)：“這完全是因?yàn)槟銈?，這就叫做是‘蝶戀花’，因?yàn)槟銈兌际亲鎳?guó)的花朵，蝴蝶戀著你們而不愿離開(kāi)嘛！”風(fēng)趣的題外話引得同學(xué)們會(huì)心地笑了，學(xué)生的注意力就能很好的再集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這個(gè)轉(zhuǎn)移的題外話的運(yùn)用，就如同在單調(diào)的菜肴中加了味精，使課堂充滿幽默、智慧、友善，不但能夠松弛一下課堂緊張的氣氛，學(xué)生亦能在輕松一笑中領(lǐng)悟到老師用心之良苦。題外之言實(shí)強(qiáng)于題內(nèi)之言，退而且進(jìn)，可謂此為“曲線救課”。

（三）聯(lián)想式題外話

聯(lián)想式題外話是指在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師穿插一些與其相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，加深了對(duì)作品意境的理解。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)李煜的《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解詞人以水之長(zhǎng)喻愁緒之深的感情，就可以插入歷代詩(shī)人一些以流水喻愁、以亂麻喻愁、以春草喻愁、以柳喻愁、以雨喻愁等詩(shī)句。這時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被這些優(yōu)美的詩(shī)句吸引住了，便產(chǎn)生了對(duì)詩(shī)人以比喻、襯托手法所表達(dá)出來(lái)的聯(lián)想。

俗話說(shuō)得好，教無(wú)定法。語(yǔ)文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會(huì)性使其對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了更高的要求?？平淘诎l(fā)展，我們思路也要跟著創(chuàng)新，同時(shí)還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，探索各種有效的課堂教學(xué)藝術(shù)方法，這樣才能讓語(yǔ)文教學(xué)課堂真正“活”起來(lái)。

羅丹說(shuō)過(guò)：“不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”語(yǔ)文課堂教學(xué)的美，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而課堂中的題外化藝術(shù)要靠你來(lái)探索和發(fā)揚(yáng)！

【參考文獻(xiàn)】

［1］許高厚主編. 課堂教學(xué)技藝. 北京師范大學(xué)出版社.

［2］李如密. 教學(xué)藝術(shù)論. 山東出版社.