中職年輕班主任應(yīng)重視處理“第一次”事件

【摘 要】如何教育好中職生是一項(xiàng)重要課題，更是年輕班主任應(yīng)重視的問題.因?yàn)榘嘀魅尾坏前嗉?jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者。還是學(xué)校、學(xué)生家庭、社會(huì)各方面教育力量的橋梁和紐帶.因中職學(xué)生的特殊方面，年輕班主任工作要注重“第一次”事件的處理，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理第一次班級(jí)中的事務(wù)，必要時(shí)還需掌握一定的技巧。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 處理問題

中職班主任的工作繁重且零亂，在治理班級(jí)和管理學(xué)生時(shí)會(huì)遇到許多問題。由于中職學(xué)生有其特殊性，則管理難度大和偶發(fā)性事件較多。正確應(yīng)對(duì)和恰當(dāng)處理第一次事件會(huì)留給學(xué)生較深的印象。作為一名中職年輕班主任更要注重此方面，第一次處理得恰當(dāng)與否，會(huì)影響到每個(gè)學(xué)生行為的發(fā)展及班集體的建設(shè)和管理。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了老師處理“第一次”事件的重要性。大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的文化背景、處事能力、個(gè)人素質(zhì)等方面都參差不齊。

（1）學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，有厭學(xué)心理。他們往往對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，存有厭學(xué)情緒。同時(shí)，他們對(duì)教師的言行及評(píng)價(jià)尤為敏感。因此，班主任把握問題的態(tài)度很關(guān)鍵，積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生是一種向上的引導(dǎo)。這就需要年輕班主任的言行必須得體，避免給師生關(guān)系帶來一些創(chuàng)傷。

（2）缺乏自信，自卑心理較嚴(yán)重。有些學(xué)生走不出以前失敗的陰影，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信。還有些同學(xué)具有一定的自卑心理，缺少自信，更缺乏自我調(diào)整和掌控能力。此時(shí)，年輕班主任對(duì)他們初次的態(tài)度非常重要，也許班主任細(xì)小的動(dòng)作和無(wú)意中的言語(yǔ)，都會(huì)觸傷他們那顆敏感的心。或許一次溫暖的關(guān)愛，會(huì)給他們自信的力量。

（3）成人意識(shí)強(qiáng)，較重的叛逆心理。很多中職生表現(xiàn)出比同齡人更加明顯的社會(huì)化傾向，有的甚至喜歡和家長(zhǎng)、教師對(duì)著來。以往養(yǎng)成任由我來不受約束的不良習(xí)慣，使他們?cè)谛碌沫h(huán)境中仍這樣做，這樣做對(duì)整個(gè)班級(jí)起到消極作用。年輕班主任對(duì)他們的第一次管理或批評(píng)要適當(dāng)把握，恰到好處。

二、重視班級(jí)管理中若干“第一次”事件

班主任工作面臨著中職生這一特殊群體，工作任務(wù)更加繁重，同時(shí)也是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一旦問題出現(xiàn)后如何面對(duì)“第一次”？合理地處理“第一次”事件會(huì)對(duì)今后的工作起到事半功倍的作用。如果處理得過于苛刻嚴(yán)厲，容易使學(xué)生的自尊心受到傷害;如果處理力度不夠則會(huì)對(duì)管理整個(gè)班級(jí)帶來一些負(fù)面影響。學(xué)生之間的第一次矛盾如果處理到位，既能給當(dāng)事人一個(gè)教訓(xùn)，也給其余學(xué)生一個(gè)警示。所以，在問題出現(xiàn)后，要慎重對(duì)待，把握好“第一次”事件。

（1）做好第一次接待工作。開學(xué)的第一天學(xué)生面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境最需要的是安全感。因此在接待新生時(shí)，班主任應(yīng)該具有親和力，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的分離焦慮得到適當(dāng)?shù)木徑狻Ｔ诘谝淮蔚慕哟校嘀魅我⒁庥涗泴W(xué)生的家庭信息，以備日后聯(lián)系.

（2）第一次表?yè)P(yáng)和批評(píng)。往往班主任的第一次表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)給學(xué)生留下較深的印象，老師在學(xué)生心目中的第一印象也會(huì)受到影響。表?yè)P(yáng)要發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，批評(píng)要遵循問題的普遍性原則。

（3）第一次意外事件的處理。意外事件發(fā)生后教師需要沉著、冷靜，及時(shí)地處理問題，從而在學(xué)生中樹立良好的形象，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（4）第一次班級(jí)會(huì)議。班會(huì)是班級(jí)管理中事務(wù)處理的例會(huì)，班主任要精心準(zhǔn)備首次班會(huì)。通過正常開展第一次班級(jí)管理例會(huì)，爭(zhēng)取在學(xué)生中營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)和氛圍。

（5）積極參加學(xué)校第一次集體活動(dòng)。在剛開學(xué)時(shí)，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)。通過這些活動(dòng)能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)得風(fēng)貌，同時(shí)也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的好機(jī)會(huì)，班主任要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)教育學(xué)生。

（6）第一次班級(jí)管理的反饋。班主任需要了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，有時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任的管理班級(jí)的現(xiàn)象產(chǎn)生一些疑問等，這樣就需要及時(shí)反饋。教師這樣做不僅能更好地了解自我、判斷和修正教學(xué)和管理方法，同時(shí)還能消除隔閡，拉近師生間的距離。無(wú)論采用什么方式，只要做到用心交流，及時(shí)反饋，預(yù)期的管理目的和效果就達(dá)到了。

三、在管理中需要注意的技巧和方法

在班級(jí)管理中合理運(yùn)用“第一次”的益處不言而喻，把握注意的技巧和方法，則有利于更好地發(fā)揮其作用。

（1）制定班規(guī)，公正嚴(yán)明。引導(dǎo)學(xué)生制定符合本班的合理制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，不任由學(xué)生自由發(fā)展，力求做到公正公平，一視同仁。學(xué)生對(duì)班主任的信任度一旦增加，這有利于班級(jí)管理工作的深層次的展開。

（2）縝密思考，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。不要對(duì)突發(fā)性事件草率了結(jié)。這樣只會(huì)為后期的管理工作設(shè)置障礙，最后落得一步錯(cuò)步步錯(cuò)的境界。要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，細(xì)致處理每一件事。

（3）倡導(dǎo)民主，與時(shí)俱進(jìn)。班級(jí)管理應(yīng)體現(xiàn)民主氛圍，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題師生應(yīng)共同商討，在商討中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)問題、解決問題，這比教師一味的說教的效果好得多，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（4）齊心協(xié)力，持之以恒。在管理中避免時(shí)緊時(shí)松。對(duì)于共同商討的、且經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐檢驗(yàn)的班規(guī)，就要堅(jiān)持服從下去，不要半途而廢。使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（5）嚴(yán)明規(guī)矩，靈活運(yùn)用。班主任要私下做好某些被處罰過學(xué)生的思想工作，使他能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤所在，并樹立為之努力改正的決心。最好采用多種形式的處罰手段，要融合在教育之中，讓教育達(dá)到另一個(gè)高度。管理工作中更要做到嚴(yán)與寬有效結(jié)合，不偏不倚靈活運(yùn)用。嚴(yán)但不鐵石心腸，寬并不事事遷就。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，預(yù)期的教育效果就達(dá)到。