小議美術設計:吹畫——五彩的泡泡

【摘 要】繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢？傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的

【關鍵詞】繪畫 想象力 創造力 激發興趣 體驗樂趣

導讀：

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢？傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而綱要精神提出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”，“應支持富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，本課我依據《綱要》的指導要點，為激發幼兒繪畫興趣，在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

設計思路：

春天來了，孩子們戶外活動時間更長了，自從學習了語言活動《吹泡泡》，我班幼兒就喜歡上了吹泡泡游戲，經常要求老師去戶外玩吹泡泡游戲，看到一串串泡泡隨風飄揚，就歡呼著去捕捉，但捉到手的泡泡轉眼就碎掉了，觀察到這些我就想用吹畫的方法留住五彩的泡泡。于是，我設計了這節美術活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，以培養幼兒對色彩的感受力。

活動目標：

1．在活動中養成良好的繪畫衛生習慣。

2．嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣"。

活動準備：

物質準備：

范例。

各種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。

知識準備：學過兒歌《吹泡泡》，已經會用吸管吹泡泡。

活動過程：

一、玩吹泡泡游戲，引起幼兒興趣

1.復習兒歌《吹泡泡》，集體玩語言游戲《吹泡泡》。

幼兒手拉手圍成圓形邊念兒歌邊玩游戲：“吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，泡泡升高了，泡泡飛低了，啪！泡泡爆炸了！”

2. 帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

教師：今天我們在外面玩了吹泡泡的游戲，現在老師來吹泡泡，你們試試看用小手能不能把這美麗的泡泡接住？（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）教師：剛才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導幼兒說出泡泡不見了） 教師：這些美麗的泡泡停留的時間太短了，寶寶的小手碰到就破了，不見了，真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？

（幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結果：畫下來、拍照…）

二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣

1.教師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。

（引導幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認識作畫材料：三種顏色、洗潔精水、吸管）

2.教師示范作畫步驟：拿相應的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現了。）

3.請幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。

（2）幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。

（3）鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。

（4）提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

三、請幼兒欣賞自己的作品，鼓勵幼兒發揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么？

圓圓的泡泡像氣球、蘋果、蛋糕、車輪等等。"

延伸活動：

評價。繪畫完成后的評價部分也是必不可少，非常重要的。我們要把評價開放化，可以是：（1）幼兒自評——就是讓幼兒把自己的作品介紹給大家，講述自己的繪畫內容和所表達的意思，讓幼兒講出自己畫面所表現的思想、感情、心緒和對外界的認識，幼兒在講述遇到困難時，教師應適當指導。（2）幼兒互評——引導幼兒互相觀察，欣賞別人的作品，了解別人作品的內容并從中體驗到美感，提高幼兒的評價能力和審美意識，因為幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的作品最容易被小伙伴們所接受、理解，這是一個能動過程。（3）教師評價——具體說是教師要對每一位幼兒的作品作出評價。對每個幼兒的評語中都要有一定比重的肯定性評語。以保護和鼓勵幼兒為主，特別是對基礎差的幼兒的作品教師更應予以認可，具體地評價他們提高的水平，改變過去整齊的橫向評價。評價注重個別，從幼兒個人的成長來進行評價，以各種形式鼓勵幼兒邁出可喜的一步，真正使評價收到好的效果。

我堅信，只要不斷地引導幼兒感知、欣賞、激發幼兒美感和創造興趣，他們的繪畫水平就會有質的變化。