試論《液晶電視機(jī)維修》課程的教學(xué)與探索

【摘 要】液晶電視機(jī)維修課程的教學(xué)由于受到維修成本和難度的影響，中職、高職院校的液晶電視機(jī)維修課程面臨著較大的困難。本文以液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)為例，在分析液晶電視機(jī)維修面臨的問題基礎(chǔ)上，提出了適合液晶電視機(jī)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和具有針對性的教學(xué)建議，試圖對中職、高職院校開展液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)具有一定的借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】液晶電視機(jī) 維修 教學(xué) 建議

引言

與傳統(tǒng)的電視機(jī)維修教學(xué)相比，由于液晶電視機(jī)的維修難度比較大，對教師和學(xué)生的教與學(xué)的技術(shù)水平要求也比較高，再加上液晶電視機(jī)的維修成本也較大，導(dǎo)致諸多中職、高職院校在液晶電視機(jī)維修課程的教學(xué)過程中面臨著諸多困難，影響了中職、高職院校給社會輸送高質(zhì)量的液晶電視機(jī)維修人才。

一、液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)面臨的問題

從中職、高職院校液晶電視機(jī)的課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：

（一）理論知識要求較高

目前，液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)基本上還是比較偏重理論教學(xué)，以理論教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔，造成這一現(xiàn)象的一個重要的原因就是液晶電視機(jī)的維修理論知識要求較高，比如，液晶電視機(jī)的信號處理大多采用數(shù)字電路，這與傳統(tǒng)的彩色電視機(jī)有著明顯的區(qū)別。因此，液晶電視機(jī)維修理論對于絕大多數(shù)的中職、高職學(xué)生來說難度偏大，應(yīng)該多安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好地鞏固課堂教學(xué)的成果。但是，由于液晶電視機(jī)成本較高，學(xué)校也缺少必要的財(cái)力購買相應(yīng)地教學(xué)器材，導(dǎo)致諸多中職、高職院校的液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)成為整個職校教學(xué)的短板所在。

（二）維修檢測的難度增加

液晶電視機(jī)電路集成化的程度大大提高，檢測、分析解決故障的難度增大。由于液晶電視機(jī)采用的電路的集成化程度更高，其對故障檢測的技術(shù)要求提高，這使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增大。另外，液晶電視機(jī)更新?lián)Q代的速度較快，LCD、LED等等不斷出現(xiàn)，代替原有的液晶電視機(jī)類型，中職、高職學(xué)生的接受能力和理論知識有一定的局限性，這就使得中職、高職院校培養(yǎng)出來的液晶電視機(jī)維修人才與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)評價及考核方法不夠合理

液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)缺乏科學(xué)、合理地評價及考核標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，絕大多數(shù)的中職、高職院校的液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)仍然停留在應(yīng)試教育階段，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程較少，誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)期間只要通過相關(guān)的考試就行，不重視液晶電視機(jī)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。此外，這種“刻板”的教學(xué)評價及考核的方法，也難以實(shí)現(xiàn)中職、高職院校液晶電視機(jī)維修課程的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)由于受到客觀、主觀等多方面因素的影響，在中職、高職院校的課堂教學(xué)中存在著諸多的問題。院校應(yīng)該結(jié)合液晶電視機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷引入新工藝、新材料等，與課堂教學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，才能夠鞏固課堂教學(xué)的成果。

二、提高液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)效果的對策

液晶電視機(jī)維修課程是中職、高職院校電子技術(shù)專業(yè)的主干課程之一，必須采用有效地教學(xué)方法，從教學(xué)目標(biāo)定位，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織形式，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的專業(yè)性人才。

（一）實(shí)訓(xùn)與維修實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力

液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)要堅(jiān)持綜合實(shí)訓(xùn)與維修相結(jié)合的途徑，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在實(shí)踐中鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識，同時也可以促進(jìn)自身理論知識的不斷提高。綜合實(shí)訓(xùn)要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過各種途徑查詢資料，進(jìn)行必要的調(diào)試，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后教師從專業(yè)的角度給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。液晶電視機(jī)維修實(shí)踐課程重點(diǎn)在于提高學(xué)生的動手和故障的排除能力，液晶電視機(jī)電路板上元器件比較多，而且線路的布局和走向又比普通的彩色電視機(jī)復(fù)雜得多，僅僅依靠學(xué)生自身的能力進(jìn)行排除，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須給學(xué)生專業(yè)的故障分析和排除指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生分析故障現(xiàn)象的思維能力，縮小故障范圍，使得學(xué)生故障分析水平和能力顯著提高。通過實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，學(xué)生分析查詢故障、定位故障和分析故障原因的能力得到進(jìn)一步提升。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于液晶電視機(jī)課本內(nèi)容很難跟上技術(shù)革新發(fā)展的要求，僅僅依靠課本的內(nèi)容很難進(jìn)行講解，很難培養(yǎng)出具備豐富的理論知識、實(shí)踐能力的學(xué)生。中職、高職學(xué)校的教師應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體教學(xué)媒介，把一些新的專業(yè)知識充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，比如，通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些先進(jìn)的科學(xué)知識。事實(shí)上，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各級學(xué)校教師教學(xué)重要的輔助教學(xué)手段。以液晶電視機(jī)成像問題教學(xué)為例，由于液晶電視機(jī)成像主要依靠電場控制液晶的透光性，教師通過使用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師一方面可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，另一方面還可以讓學(xué)生了解其依靠透光成像的原理，使學(xué)生有個直觀的了解，教學(xué)效果遠(yuǎn)高于教師在黑板上用粉筆進(jìn)行講解。而且多媒體教學(xué)還具有較強(qiáng)的再現(xiàn)性，學(xué)生可以把教師的課件拷回進(jìn)行反復(fù)的思考和學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范操作

液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)還要注重學(xué)生的操作規(guī)范，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的安全保障需要。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，要使用工頻電源，液晶電視機(jī)本身還會產(chǎn)生高壓，牽涉到學(xué)生的人身安全和機(jī)器的安全問題，必須保障學(xué)生的安全操作，要規(guī)范實(shí)驗(yàn)教師的安全管理、引導(dǎo)學(xué)生安全用電，重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的安全操作流程，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好安全防范工作。事實(shí)上，液晶電視機(jī)與原來的CRT彩色電視機(jī)相比，內(nèi)部元件更加精細(xì)，維修更加困難，學(xué)生只有按照相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行操作才能夠把各種不安全的因素降到最低，而同時也能夠降低液晶電視機(jī)維修課程的教學(xué)成本。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法

故障項(xiàng)目教學(xué)法是液晶電視機(jī)課程教學(xué)的有效手段，教師可以通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)理論課程教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地解決液晶電視機(jī)維修課程面臨的多種困難，項(xiàng)目教學(xué)法主要指的是分析液晶電視機(jī)故障而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。它將整個維修教學(xué)過程分成若干維修單元，每個教學(xué)單元都可以幫助學(xué)生完成一定的技術(shù)或者技能目標(biāo)。簡而言之，項(xiàng)目故障教學(xué)法可以把液晶電視機(jī)維修課程教學(xué)化整為零，分階段完成教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，以液晶電視機(jī)的白屏故障為例，可以圍繞諸多方面開展維修教學(xué)，比如，驅(qū)動板故障教學(xué)、屏線故障教學(xué)、LED故障教學(xué)，這樣可以落實(shí)不同階段的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

（五）情境設(shè)定教學(xué)法

液晶電視機(jī)維修是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，通過設(shè)定一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教師在課堂教學(xué)的安排上，特別是在教授理論知識時，應(yīng)該以課堂教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，突破原來的僅僅以“填鴨式”傳授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，對液晶電視機(jī)維修課堂教學(xué)進(jìn)行重新組織，構(gòu)建適合中職、高職學(xué)生接受能力水平的理論知識框架。在課堂教學(xué)中，課程應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容，液晶電視機(jī)維修理論教學(xué)知識的選取應(yīng)該圍繞整個教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。教師在構(gòu)建液晶電視機(jī)維修教學(xué)課程體系時，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)各種場景，比如，模擬故障電路的工作狀態(tài)進(jìn)行維修，可以使學(xué)生掌握測試、調(diào)整的能力，事實(shí)上，絕大多數(shù)的中職、高職院校的液晶電視機(jī)維修教學(xué)都是以模擬教學(xué)為主的。但是，模擬教學(xué)的相關(guān)設(shè)施還是比較落后，配備必要的液晶電視教學(xué)設(shè)備是提高維修課程模擬電路教學(xué)的有效途徑。

三、結(jié)論

綜上所述，液晶電視機(jī)維修課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅依靠教師課堂理論知識的講述，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，由于電路理論知識的復(fù)雜程度也相對比較高，與原來的CRT彩色電視機(jī)的維修有著較大的區(qū)別，這也在一定程度上超過了中職、高職類學(xué)生的接受程度。以故障項(xiàng)目為引導(dǎo)，串起整個教學(xué)過程，讓學(xué)生更容易看到維修效果。另外，在液晶電視機(jī)維修課堂教學(xué)中，還可以使用通用板替換維修降低學(xué)生對電路理論知識的掌握要求，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

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