淺談加強(qiáng)說話訓(xùn)練的途徑

隨著開放改革的深入發(fā)展，說話在社會(huì)交往中的作用越來越顯得重要。因此培養(yǎng)和提高青少年良好的說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。語文新課標(biāo)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。明確了語文教學(xué)有進(jìn)行說話訓(xùn)練的任務(wù)。

說話訓(xùn)練有著廣闊的天地。既可以在語文課上結(jié)合閱讀教學(xué)、作文教學(xué)進(jìn)行，也可根據(jù)需要開設(shè)專門的說話訓(xùn)練課。正像我國近代語文教學(xué)法專家黎景熙在談到“話法教學(xué)”的途徑時(shí)所說的“話法教學(xué)有如水銀瀉地，無孔不入”，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

一、結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練

（一）口頭復(fù)述

口頭復(fù)述其實(shí)是一種復(fù)雜的語言信息處理、轉(zhuǎn)換的過程，它把視覺或聽覺感知的語言信息加以理解、加工和儲(chǔ)存，再根據(jù)要求，將記憶的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為口頭語言表達(dá)出來。

1. 作用。口頭復(fù)述的作用是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)連貫的講說能力。由于它要求學(xué)生基本上用自己的話講述文字材料的內(nèi)容，這就不同于背誦，它比背誦較為困難的地方，正在于需要重新組織自己的語言，把自己對(duì)材料的感知、理解的結(jié)果運(yùn)用口語直接表述，其中就有了一定程度的篩選、概括和歸納。口頭復(fù)述的訓(xùn)練，還可以加深對(duì)教材的理解，熟悉其中的詞匯、句式和章法，進(jìn)一步鍛煉語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。此外口頭復(fù)述還常用來作為檢查聽或者讀的效果，作為檢測、評(píng)定的手段，它還是加強(qiáng)記憶，防止遺忘的一種有效方法。

2. 方法。復(fù)述的方法很多。可以是口頭簡述、口頭摘述、口頭評(píng)述、口頭綜述、變角度口述、擴(kuò)充式復(fù)述等。

（二）朗讀

朗讀的價(jià)值在于：A. 豐富口頭語言。在朗讀中，優(yōu)秀作品中的那些美的語言會(huì)跟自己的口頭語言勾通起來，變?yōu)樽约旱恼Z言儲(chǔ)備，有助于豐富語言表現(xiàn)力，也有助于凈化自己的語言；B. 培養(yǎng)敏銳的語感。在朗讀、吟誦過程中，可以更好地在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語法、修辭、邏輯、文學(xué)知識(shí)，感受到祖國語言的豐富性、發(fā)展語言的連貫性，領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律性。C. 通過朗讀鍛煉口才，提高運(yùn)用語音表情達(dá)意的能力。在朗讀時(shí)，口齡、氣促都能得到良好的訓(xùn)練 。

（三）口頭問答

口頭問答是通過問答激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，喚起他們積極思考的內(nèi)在動(dòng)因。一問一答，既鍛煉了聽話能力，又鍛煉了說話能力。還能用來檢測學(xué)生對(duì)教材或問題的理解程度。

二、結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練

1. 口頭作文特點(diǎn)：運(yùn)用語言當(dāng)眾進(jìn)行成套式的即興講說，對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、開闊性和條理性很有幫助。口頭作文要求做到出口成章，這對(duì)于寫好書面作文十分有益。口頭作文還給全班同學(xué)提供了一個(gè)面對(duì)面地交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以幫助老師及時(shí)獲得反饋信息，有利于指導(dǎo)教學(xué)。

2. 口頭作文形式：A. 抽簽口頭作文；B. 當(dāng)場觀察口頭描述；C. 把國內(nèi)外大事加以綜合，然后綜述要點(diǎn)、發(fā)表看法。D. 看圖說話、自我介紹等。

三、結(jié)合聽話教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練

1. 聽與說的關(guān)系。兒童學(xué)習(xí)說話就是從聽中摸仿，進(jìn)而學(xué)會(huì)說的。在聽話訓(xùn)練過程中，大都通過“說”或“寫”來檢測聽知的效果，這對(duì)“說” 又是一次很好的鍛煉。如在教學(xué)語文中的童話故事時(shí)，老師在教學(xué)中可用講故事的方式，把課文內(nèi)容講給學(xué)生聽，然后要求學(xué)生把老師講的故事結(jié)合他們自己的想法講述一遍。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生從小就認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣，又能培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力和語言概括能力，不斷豐富學(xué)生的語言。

2. 聽說訓(xùn)練的方法。A. 聽故事要求復(fù)述。B. 聽錄音練口述。先聽一段朗讀作品的錄音，讓學(xué)生聽后復(fù)述大意。C. 聽新聞?wù)f感想。就一段新聞，讓學(xué)生說說自己的感想。D. 聽報(bào)告說要點(diǎn)。讓學(xué)生就某個(gè)報(bào)告，根據(jù)自己的記錄簡要地口述報(bào)告的內(nèi)容。E. 聽爭論說判斷。讓學(xué)生從日常生活中常發(fā)生的爭論事件發(fā)表個(gè)人的意見，做出是非曲直的判斷。F. 聽音樂說感受，聽一段名曲，大家閉目遐想，再把個(gè)人生成的聯(lián)想與藝術(shù)感受說一說。G. 聽討論說看法。當(dāng)同學(xué)正對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生針對(duì)大家的討論談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、進(jìn)行專門的說話訓(xùn)練課

結(jié)合閱讀、作文教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，是經(jīng)常的也是主要的。但僅僅這些還不夠。為增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立說話能力，還需要安排若干專門的說話訓(xùn)練課。據(jù)報(bào)載，上海、北京的一些中小學(xué)每周用一個(gè)下午開設(shè)“演講課”“文明語言”課，很受學(xué)生歡迎。

專門的說話訓(xùn)練課有兩個(gè)系列練習(xí)：一是獨(dú)白語言系列訓(xùn)練，包括看圖說話、進(jìn)故事、口頭廣播、口頭解說、會(huì)議發(fā)言、演講、致祝詞等；二是語言系列訓(xùn)練，包括口頭問答、對(duì)話交談、電話交談、口頭質(zhì)詢、口頭辯論、討論和訪問，還可通過演講、講故事比賽等形式進(jìn)行。

五、將說話教學(xué)延伸到課外

說話訓(xùn)練僅靠有限的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還可在教完一篇課文后向?qū)W生這樣說：“我們今天學(xué)的這篇課文很有意義，請(qǐng)你們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講給自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，看看他們有什么感想，也看看哪位同學(xué)能用這個(gè)故事打動(dòng)自己的親人？然后把情況向教師匯報(bào)一下。”中學(xué)生都有好勝心理，為了達(dá)到理想的效果，他們事先認(rèn)真準(zhǔn)備，回去后認(rèn)真復(fù)述。曾有一學(xué)生這樣向我匯報(bào)說：“藍(lán)老師，昨晚我把《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事講給妹妹聽，她一邊聽，一邊擦眼淚，最后竟放聲大哭起來，說那小姑娘太可憐了！”

說話訓(xùn)練有法，但無定法，貴在得法。如上所侃，是為筆者的一孔之見。