精心設(shè)計,創(chuàng)造精彩

俗話說：編筐編簍，全在收口。課堂教學(xué)也是如此。一堂好的語文課，不但要有引人入勝的開頭，高潮迭起的中間環(huán)節(jié)，而且要有精彩紛呈的結(jié)尾。幾年來，我在自己的教學(xué)實踐中，對語文課結(jié)尾的情趣構(gòu)思進行了不斷探索，設(shè)計了多樣的、富有生活氣息和情趣的結(jié)尾，滿足了同學(xué)們的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，讓一些原本厭學(xué)語文的學(xué)生也喜歡語文課了。歸納一下，有如下幾種方法：

1、“音樂”渲染法。

現(xiàn)在的小學(xué)語文的教材中，有不少課文適合采用音樂輔助的教學(xué)手段，通過播放歌曲或配樂朗讀等來渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，與文中人物的高尚道德情感產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志。

教學(xué)《麻雀》一文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生説：老雀為保護小麻雀作出了巨大的犧牲，這體現(xiàn)了老麻雀的什么品質(zhì)？通過討論，學(xué)生明白了母愛的偉大。接著我説：“是呀，母愛是無私的，偉大的。有一首歌就唱出了愛的偉大”，接著教師播放《愛的奉獻》。在樂曲聲中，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

2、“表演”體驗法。

天真活潑好動是兒童的特點，他們有較強的想象力和表現(xiàn)欲，非常喜愛表演活動。因此讓學(xué)生表演是促進學(xué)生對課文進行全身心感受的有效手段。現(xiàn)在的教材中有許多課文都可以利用表演進行教學(xué)。如《美麗的公雞》、《狼和小羊》、《將相和》、等。

教學(xué)《將相和》中的“負荊請罪”這個小故事，我在學(xué)生初讀、熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生課堂表演：

師：剛才同學(xué)們幾次讀了“負荊請罪”故事，不少同學(xué)都記住了人物的對話。現(xiàn)在老師想請兩位同學(xué)上來表演，其余人當(dāng)導(dǎo)演。誰愿意來試一試？

學(xué)生表演后，其余人從表情、動作、語言、神態(tài)等方面評議。哪個環(huán)節(jié)表演好，哪個環(huán)節(jié)有待改進，讓學(xué)生說說理由。這樣可以把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表演，豐富了情感體驗，促進了學(xué)生對課文的理解和感官上的快樂與滿足，把認識和創(chuàng)造、對美的追求與體驗、張揚個性與健全人格統(tǒng)一起來。

“表演”體驗法，一般適用于故事性和形象性很強的課文，如童話、寓言、歷史故事、小說等可以考慮應(yīng)用這種方法。

3、“放飛”課堂法。

《風(fēng)箏》一文，教學(xué)的結(jié)尾，我是這樣處理的：

師：學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》后，我們知道了課文是講魯迅和自己的弟弟小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的事情，它像一首人情的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。文章寫的多美啊！課前，老師布置了大家準(zhǔn)備風(fēng)箏，現(xiàn)在，我們一起走出課堂，四人一組去體驗放飛風(fēng)箏的樂趣。課后，大家也以《風(fēng)箏》為題寫篇日記，好嗎？

然后，教師和學(xué)生一起走出課堂，來到校園體育場放飛風(fēng)箏，感受歡樂。（頓時，操場上，到處是歡聲笑語，真是其樂無窮。）

4、“爭論”明理法。

語文課上引起學(xué)生的“爭論”，是落實學(xué)生主體地位的有力措施，“爭論”的基礎(chǔ)是不同觀點的交鋒，它必然會引發(fā)學(xué)生獨立思考，促進學(xué)生對教材的理解和認識，有效地鍛煉學(xué)生的語言表達力，使學(xué)生展開想象的翅膀，在無拘無束的爭論中，讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機和活力。

課文《三袋麥子》的教學(xué)，結(jié)尾我提出這樣的問題：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？說說你的理由。

學(xué)生分組討論后，集體交流。

通過爭論，學(xué)生進一步明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明有創(chuàng)造性。教者肯定大家的發(fā)言都有道理，但小猴富有遠見和創(chuàng)造性的做法，正是我們時代所需要的創(chuàng)新精神。

采用這種結(jié)尾，教師要以賞識的眼光來看待學(xué)生，做到語言親切，態(tài)度寬容，師生平等，民主評價。

5、“導(dǎo)游”介紹法。

用“導(dǎo)游”介紹法來回顧課文的內(nèi)容，有現(xiàn)代生活氣息，讓學(xué)生初步了解導(dǎo)游詞，學(xué)說導(dǎo)游詞，在課堂上體驗導(dǎo)游的職業(yè)。一般游記、參觀記類型的課文適合此法。如《孔子游春》、《頤和園》、《游米庫米天然動物園》等。

教學(xué)《游米庫米天然動物園》，課的結(jié)尾，我讓同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，把文中作者的見聞介紹給大家。讓學(xué)生明白，這樣做就要構(gòu)思好導(dǎo)游詞。

6、“記者”采訪法

“記者”采訪環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，突出了思維的敏捷性、條理性、概括性的訓(xùn)練。在教學(xué)《孔子游春》時，我這樣設(shè)計了采訪訓(xùn)練，……。

通過“采訪”讓學(xué)生說說自己學(xué)文后的感受或?qū)δ扯挝淖值睦斫猓润w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又給學(xué)生耳目一新的感覺，使語文課堂充滿情趣。

7、“廣告”宣傳法。

科普類的課文，介紹景物類的課文可以運用“廣告”宣傳法。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一文，課的結(jié)尾我作如下設(shè)計：

師：同學(xué)們，槐花這么美，槐鄉(xiāng)的人這么好，我們能用什么方法讓更多的人來了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)呢？

生交流：標(biāo)語、廣告、發(fā)短信、互聯(lián)網(wǎng)

師：現(xiàn)在就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來設(shè)計一則廣告好嗎？

學(xué)生構(gòu)思設(shè)計并寫在紙上。分組交流，每組選擇兩則好的廣告參與全班交流。選出“廣告設(shè)計師”。

8、“想象”補充法。

小語教材中的許多課文都有不少“空白點”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好機會。教學(xué)《狼和小樣》一課的結(jié)尾時，我提出了小羊究竟被狼吃了沒有呢？讓學(xué)生展開大膽的想象：有的說，小羊不會被狼吃掉的，因為它那么善良溫順；有的說，小羊一定被狼吃掉了，因為狼太壞了；有的說，小羊會有救的，因為狼被獵人打死了。從學(xué)生的發(fā)言中，不難看出學(xué)生想象豐富。這樣設(shè)計蘊含著對學(xué)生思維、說話、情感的培養(yǎng)，可謂“一石三鳥”。

9、“隨堂”練筆法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，許多課的結(jié)尾都可以進行隨堂練筆。教學(xué)《海倫?凱勒》時，在總結(jié)了課文后，我說：海倫?凱勒遭遇了如此悲慘的命運，但她沒有悲觀失望，而是采取了積極向上的心態(tài)來面對生活，克服了常人難以想象的痛苦，頑強地學(xué)習(xí)。想想我們自己，此時，你想對海倫?凱勒說什么呢？請以《海倫?凱勒，我想對您說》為題寫一段話。這樣把讀和寫，文與道結(jié)合起來了。

總之，語文課結(jié)尾的情趣構(gòu)思的方法還遠不止這些，這有待于我們?nèi)ゾ脑O(shè)計，創(chuàng)造精彩。只要我們的構(gòu)思能多一點情趣，多一點思路，多一點學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，我們的課堂一定會生機盎然，充滿活力。

【作者單位：淮安市三樹鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】