巧妙培養(yǎng)興趣 效果事半功倍

興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學生興趣，談幾點體會：

一、觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學習興趣

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在小學數(shù)學教學中，必須引導(dǎo)學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。

在教學中要盡量舉一些學生熟悉的實例，運用幻燈、模型、實物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學生去觀察、分析、綜合。從而激發(fā)學生學習知識的興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡，化難為易地掌握所學的知識，而不至于在深奧的數(shù)學迷宮中走迷失方向。

我認為人們對知識的認識和積累，都是通過觀察實踐而的不到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象力，即增加了數(shù)學的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮得力趣。

學生是學習的主人，是教學活動的參加者，課堂教學應(yīng)是師生的共同活動，在教學中，要誘發(fā)學生可利用舊概念去認識新概念，應(yīng)用己學習過的公式、法律、去解決新的問題等教學方法，來激發(fā)學生的發(fā)展。如在教學 “三角形面積”和“梯形面積”時，可以利用多媒體顯示知識的發(fā)生過程，即利用計算機課件的鮮艷的色彩，旋轉(zhuǎn)的畫面，直觀形象地把兩個完全一樣的三角形或梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動感的畫面拼成一個平行四邊形或長方形，通過圖畫生動逼真地顯示出圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，同時配以動聽的聲音，這樣既有利于學生多方位、多角度的觀察，又有利于學生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。這里無需教師用較多的語言來表述，學生就自然悟出了三角形面積或梯形面積公式中“除以2”的道理，順利地實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化、遷移。強化了新知，突出了重點。再如：在教學長方體的認識這節(jié)課時，讓每個學生把長方體火柴盒的六各面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀：面與面之間有什么關(guān)系，因為學生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來，緊接又引導(dǎo)學生觀察其它部分，每個學生都積極的參加了著一教學活動，興趣也很高，斗爭先恐獲后舉手發(fā)言，最后又由學生將長方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運用準確、簡明的數(shù)學用語做出總結(jié)，使學生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學生的學習積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學生得到的知識進一步深化。

這樣學生由直觀感知上升到抽象的理解，有了這個基礎(chǔ)進行求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的教學就順利了。這樣做體現(xiàn)了直觀教學的優(yōu)越性。

三、重視操作，既是鼓勵，發(fā)展學習興趣

在教學過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作。學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作。運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。例如教學圓柱的側(cè)面積時，讓學生拿不同的大小的圓柱性罐頭，指出外面貼的商標紙剪開，展開后看是什看什么形狀，有的學生沿著剪開，展開后得到一個長方形，有的學生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認識到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當?shù)酌嬷荛L和高相等時，側(cè)面展開是一個正方形，在此基上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面積的周長乘以高，這樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學生的空間觀念，如：教學三角形．平行四邊形．圓柱等課時，讓學生在實行操作和答問中，明確思維方式弄懂算理，學生在搬弄具體事物時，思維易于發(fā)散，印象及其深刻，學習興趣越學越濃。

四、要求學生計算迅速，調(diào)動學習興趣

在學生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出迅速的要求，為此練習是應(yīng)用時間指標，開始指標可以低一些，讓大多數(shù)同學能在規(guī)定的時間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵算得快得人進一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計算速度的練習形式如“幾分鐘內(nèi)完成下面的練習”計算競賽，搶得數(shù)看誰算得又準又快等。從而調(diào)動了學生的學習興趣。

數(shù)學教學要在教師的指導(dǎo)下，自己主動積極的學習，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力，知識智力興趣關(guān)系密切，小學生的行為再很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)著一心理特點，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，并對所教學科產(chǎn)剩興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設(shè)計的教法符合學生的學法，持之以恒地結(jié)合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，可以增添學習興趣。

【作者單位：武安市賀進鎮(zhèn)石家莊小學 河北】