數學課堂應滲透人文教育

《數學課程標準》指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”在數學教學中，教師要立足現實生活與歷史背景，樹立科學人文理念，塑造學生健全的人格。本文就在數學教學中如何滲透人文教育談一點自己的體會和想法。

一、把握教材載體，挖掘人文思想

1、挖掘數學史教學的德育功能，塑造學生的高尚人格和科學道德。充分利用教材中的閱讀材料及相關知識的數學史、數學家的故事對學生進行人文教育。例如：我國現代數學家華羅庚，因家貧輟學，靠勤奮刻苦自學成才，不僅用初等方法解決了許多歷史上的數學難題，還身體力行，倡導應用數學與計算機研制……面對數學家的坎坷人生、驚人毅力和輝煌成就，學生無不為之動容。把珍貴的人文教育史料奉獻給學生，給他們以遐想、榜樣和力量，鼓勵他們去探索、發現、迎接新挑戰，幫助學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質，完善學生的人格品質。

2、發揮概念教學中的人文精神，培養學生的辯證思維與創新意識。在概念教學中注意對學生進行矛盾、運動發展和變化等觀點的教育，讓學生在學習過程中潛移默化地形成辯證的認識觀和方法論，培養辯證思維與創新意識的人文素質。例如：角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；數的對立統一（正和負，整與分，有理與無理）、運算法則的對立統一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統一規律的具體反映，這些觀點的適時簡介，使學生對辯證唯物主義獲得感知與體驗。

3、捕捉習題教學中的德育契機，幫助學生樹立正確的人生觀。例如，我在講平面直角坐標系時，指出平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中的“點”與代數中的“數”聯系起來，通過平面內的點與有序實數之間的對應關系，將一個點在平面內的位置，由它的坐標確定下來。由此加以引申，我們所處的社會就像一個坐標系，每個人進入社會后，都象平面內的點一樣，在尋找自己的位置，確定自己的人生坐標。告誡學生，在初中這個人生的十字路口，每個人都應正確認識自己和社會，端正人生態度，樹立正確的人生觀。

二、創新教育理念，落實人文教育

教師要建立以學生發展為本的教學理念，充分發揮學生的主體功能，積極開展師生互動、生生互動進行雙向交流，巧妙設計問題情境，把教師善“導”和學生善“學”協調起來，建立自主、探究、合作的學習方式，讓學生去發現、理解、分析、判斷身邊的人文現象，從而提升自己的人文素質。

1、 建立以學生發展為本的教學理念，促進學生的自主發展。在教學中以學生為主體，引導學生自主學習，培養學生的自學能力，使學生從學會到會學。在教學設計時要突出以學生發展為本的理念，放手讓學生動手操作，自主嘗試。例如：教學《數據整理》一課，我讓學生自己去收集數據，在家把水龍頭置于滴水狀態，收集一分鐘滴水量，計算出一個沒關緊的水龍頭1小時流失的水的體積，進而得出一天、一個月、甚至一年的流失量。讓學生在學習過程中接觸到一些有研究價值和探索價值的問題，認識到數學在未來學習生活和工作中的重要作用，進一步激發學生的學習激情，培養學生的自我意識、態度、興趣和價值觀。

2、建立自主、探究、合作的學習方式 ，培養學生良好的思維品質。教學中要緊密聯系學生的生活實際，引導學生學會在自主中學數學，探究中學數學，合作中學數學，促進學生主動學習、主動發展。如在《游戲公平嗎》教學中，分組活動之前，我先向學生明確活動的要求，并要求活動后寫出從中得到的結論或想法。在分組活動中，學生不再是盲目地玩游戲，而是邊做邊思考、討論，想著如何用語言表述自己的結論。最后通過小組代表匯報小組的意見，使每一位同學在合作交流的過程中學會了發現問題，學會了敢于發表個人見解，學會了民主協商，學會了尊重他人，學會了正確的研究學問的方法。

3、建立科學的評價制度，培養學生良好的意志品質和學習習慣。重視過程評價與結果評價相結合，教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，對不同的學生給予不同的評價，引導不同學生形成不同的意志品質和學習習慣。使評價結果有利于提高學生學習數學的自信心，培養學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、實施民主教學，促進學生和諧發展

課堂教學中要關注學生的自然發展、生命的健康成長和健康個性的發展，因此只有營造一個師生、生生之間民主和諧的課堂氛圍，才能真正體現人文關懷。

1、建立民主的師生關系。教師要努力營造民主、平等、和諧、愉悅的教學氛圍，在課堂上給學生多一份尊重，多一份關愛，多一份贊許。熱愛每一位學生，相信他們通過自己的努力，都能獲得成功。在探討問題時，允許學生有思考的時間和空間，使教學過程成為師生共同參與、合作交流的過程。在學習過程中，師生相互尊重，相互信任，相互配合，相互協調，相互促進，使學生的個性不受限制，思維得到發展，創新精神得到培養，探究能力得到提高，數學素養在民主和諧的氛圍中內化為學生的自身素質。

2、建立和諧的生生關系。學生之間的交流在學生的生活中是非常重要的，和諧的生生關系直接影響到學生的健康成長。教師要幫助學生建立和諧的生生關系，如在課堂中提倡合作學習，使學生在學習的過程中學到了知識，體會到了學習的快樂，學會了認真傾聽、交流討論、彼此評價等合作技能。又如在班級中建立一幫一活動，讓學生在互相幫助的氛圍中學習，學生不但得到了學習上的幫助，同時也充分感受到了人文關懷。

數學教學的任務，不僅是知識的傳授和能力的培養，而且是文化的熏陶、素質的培養。把科學的人文精神教育滲透于數學教學、構建學生健康的人格是數學教學的重要任務，筆者愿與大家更深入地探索數學人文精神的培育途徑與實踐策略，使學生在學習數學知識，提高數學能力的同時，形成良好的意志品質，以適應社會的需要。

【作者單位：洛寧縣陳吳鄉西寨子小學 河南】