黑板變成大“Ipad”課堂呈現數字化

信息技術與語文課程的整合，其核心就是：如何把計算機當作日常學習中的一種工具，提高其使用效率，發揮作用，使其能融入到小學語文教學中。根據語文課程的性質，充分開發信息技術的教學功能特點和運用信息技術所提供的多種溝通機制，改善與改革語文教學活動，探索有利于語文教學的原則、策略及教學模式，培養學生自主學習的能力，促進語文課程總目標的有效達成。

一、游戲方式下——感受快樂的交互學習。

1、聲形并茂，情趣盎然。

圖、文、聲、像并茂的多媒體游戲，讓孩子們得到多種感官綜合刺激，為他們營造了快樂的學習環境，有利于情景創設和大量知識的獲取和生成，使他們更有效地完成語言信息的加工、汲取，更好地啟迪思維，提高其吸納和輸出語言信息的質量，從而有效增強其語文修養。

2、情景再現，領會教材。

小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容，小學語文課堂可以通過再現教材提供的規定情景，讓孩子們體會教材語言的準確、鮮明、生動，從整體上去理解詞句，加深對教材的感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。

二、網絡環境下——接受任務的探索學習。

1、人機交互——在不斷克服困難中完成任務。

利用網絡環境，給學生提出學習任務，通過上網查詢、人機交互等方式，學生在不斷克服困難中完成任務，便是這一模式的具體做法。

2、搜索引擎——讓學生成為學習的主人翁。

為培養學生的自學能力和信息搜索能力，給學生留有一定的時間和空間，使他們在老師的組織和引導下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學習、信息搜索活動，從而獲取真正屬于自己的學習成果，讓學生成為學習的主人翁。

學生對搜索到的相關資料和信息會產生很多的疑問，這進一步激起了學生的學習興趣。為了拓展學生的信息來源，為學生的后期創作活動提供素材和解決問題的工具，讓學生基于這些疑問通過互聯網繼續收集自己感興趣的材料。在這個過程中，教師要利用好網絡優勢，及時了解學生的情況，相宜地進行幫助和個別輔導；針對學生提出的疑問，輔導學生運用學過的知識和方法進行解疑或引導其利用網絡資源自主解決問題。

這一環節的活動過程中，還可以鼓勵同學之間圍繞同一個主題進行討論。使學生對活動主題有更深刻的、更全面的了解，學生的信息處理能力和快速閱讀能力也得到培養。發現平時對計算機操作較為熟悉的學生在活動中的綜合表現明顯優于其平時在群體中的表現。

3、BBS、聊天室——思考、質疑、各述己見。

學生在語文課上的積極參與（思考、質疑、各述己見、交相問難等），在原來的課堂教學條件下受到諸多限制，憑借網絡手段則將大大突破限制。如果學生每人一臺計算機，那么學生的參與將變成既可以是“即時”的，又可以是“異步”的；而不管是學生的“即時”參與還是“異步”參與，教師都可能“一目了然”，從而相機引導。如果充分利用智能化手段，學生的自主性學習，也將是另一番天地。

三、合作交流中——體會互助的合作學習。

在網絡環境下，可以很方便地展開豐富多彩的為實驗在互聯網技術條件下小學語文教學新的模式，組織了不同年齡的多個學習小組進行了多個自立課題的研究，包括在識字、閱讀、作文等多個方面。現以一個作文的案例加以說明：

課前老師確定任務：以“我的家鄉是蘇州。 ”這句話展開，圍繞主題分類，讓學生選取感興趣的內容進行廣泛的資料收集和信息整理；幾個人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學生可以使用“百度”、“Google”搜索引擎。目的是讓學生對即將進行的主題活動有一個初步的認識、了解，給學生一個明確的學習方向，為活動課的開展作好鋪墊。老師引導學生，對自己收集到的信息資料進行歸類、整理，幫助學生把握各類信息內容的要素，形成觀點或突出某一個主題。然后讓學生利用信息資料與伙伴合作，在電腦上進行相關的創作活動，在學生創作活動過程中，老師只起著引導的作用。老師要放手讓學生充分表現自己的思想和展示、發揮自己的特長。這種互聯網技術條件下小學語文教學新的模式可以提高學生的學習興趣和信息收集能力，同時促進學生之間的相互借鑒、相互幫助、相互協作能力。協同創作還可以培養學生的自主學習和綜合實踐能力，激發學生的主動思考，提高活動的效率和質量。同時，通過本模式的研究和實踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動研究教學方法和教學理論；利用現代信息技術結合語文教學的特點精心設計學生的學習任務。

四、個人選擇下——體現個性的自主學習。

《語文課程標準》明確指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。” 我們認為，個別化自主學習是語文實踐的最重要的學習方式，最能體現學生的學習主體地位，實現學生自主學習的意愿。學習們可以按照自己的需要選擇學習內容，可以按照適合自己的特點選擇學習方法，可以按照自己的時間安排學習的進度，可以按照自己的能力選擇學習內容的深度。

如今的教室里，黑板變成了一個大大的“Ipad”，這正是激勵我們老師將信息技術與各學科整合實踐研究的最好時機。推動教學理念、教學方法的更新，構筑新型的教學系統，培養學生的創新精神、實踐能力，提高學生的信息素養，探索一條基于信息技術環境下學與教的新路子，這將是我們未來不懈追求和努力的方向。

【作者單位：蘇州市滄浪新城第二實驗小學 江蘇】