給孩子心理營養(yǎng) 讓孩子健康成長

“健康”不僅是指具備健壯的身體，還應具備良好的心理狀態(tài)。健壯的身體是一個健康孩子的物質基礎，良好的心理狀態(tài)則是一個健康孩子的精神靈魂。所有的家長和老師都希望孩子快樂成長，但孩子所承受的壓力卻常常被忽視，加之其自身缺乏表達和求助能力，情緒上就會出現(xiàn)問題，煩惱也隨之產(chǎn)生。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，家長對孩子的過分溺愛使其心理承受力差；挫折教育相對貧乏，也導致了兒童心理疾患發(fā)生率呈上升趨勢。在兒童發(fā)展的過程中，最為需要的，不是人們普遍認為的充足的食物，而是有意識地給他們補充重要的心理營養(yǎng)——愛與關懷。

童年是培養(yǎng)人的心理健康的關鍵時期，這個年齡段若得不到充足和正確的父母之愛，就會影響其一生的心理健康。平時要盡可能地抽出時間陪伴孩子，這種陪伴是最好的愛與關懷。比如：多帶孩子去親近自然，登山遠足或是舉辦家庭聚會等等。孩子的心靈是一片渴望甘露的田地，教師應多給孩子一些心理營養(yǎng)，用愛心去滋潤，才能協(xié)助孩子塑造健全的人格，開發(fā)智力和潛能，完成生命的成長。

一、多一些贊美和鼓勵

在下班的路上，經(jīng)常會碰到學生家長，便會停下來與他們聊上幾句關于孩子在校或在家的學習情況。有一次碰到一位家長，他的孩子學習成績在班上倒數(shù)，而且學習態(tài)度也不端正，作業(yè)拖拉，字跡潦草，平時很少與人交流。不過從來也不調皮，有點老實過了頭。

當我與他談及這些時，他說，他的孩子在幼兒園和一年級時也不是這樣的，原來非常喜愛學習，字也寫得一筆一畫的。也不知道現(xiàn)在怎么成這樣了。我說，那是不是家庭方面有什么事情？他又接著說，要怪只怪自己脾氣暴躁，那時孩子稍有不對就是一頓臭罵爛打，根本談不上什么交流了。這孩子很有可能就是那時被打得太多了，所以才成了現(xiàn)在這樣，對什么都沒有自信了。

美國一位著名的教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“在教育孩子的事情上，除了鼓勵我不知道還有什么方法。”在鼓勵中長大的孩子滿懷信心，在支持中長大的孩子勇于創(chuàng)造。教師是孩子眼中的權威，而孩子非常重視權威的態(tài)度，渴望得到權威的鼓勵和支持。教師對孩子的行為加以鼓勵、支持，孩子就會感到自己是被認可的，就能大膽地去嘗試和探索。一個孩子如果長期得不到或很少得到別人尤其是親人的愛，長期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長，而且還會造成心理變態(tài)，人格不健全等不良現(xiàn)象。

我曾經(jīng)在某一雜志連載的各國名流幼兒時期的回憶中，發(fā)現(xiàn)那些成功人士都有一個共同點，就是在他們小的時候，經(jīng)常被大人稱贊：“你很聰明！”、“你將來一定能成為一個了不起的人物！” 由此可以看出鼓勵對于一個人的成長是多么重要。多給孩子一些贊美和鼓勵，特別是那些不夠優(yōu)秀的孩子，不妨在某些方面給予適當?shù)目隙ǎ屗麄冎匦聵淞⑿判暮湍繕恕?/p>

二、多一些寬容和理解

蘇霍姆林斯基給我們的建議是：“如果我們以‘假如我們是學生’的感情去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的‘荒唐’，寬容他們的‘過失’，有禮貌的對待他們，讓他們時時體驗到高于母愛，超越友情的師生之情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時寬容比懲罰更有力量。”“寬容和理解”這個工具，使用它的真諦是，我們必須把孩子視為朋友。認真傾聽孩子的心聲，而不帶自己的偏見看待孩子的行為。

孩子的身心特點決定了他們是在不斷嘗試中學習和成長的，嘗試就免不了犯“錯誤”。未經(jīng)他人允許，擅自將別人的東西據(jù)為己有，類似這樣的行為，在許多孩子的身上經(jīng)常出現(xiàn)，孩子缺乏知識和生活經(jīng)驗，他們的觀察能力，思維能力，判斷能力還比較弱，出錯是難免的。有人說“犯錯誤是孩子成長的權利”；也有人說“孩子是在錯誤中成長起來的”。既然學生出現(xiàn)錯誤是成長過程中必然的經(jīng)歷，教師就應該以一顆寬容的心來對待。我們應該寬容孩子們這些看似荒謬的行為，通過一定的方法、途徑對孩子進行引導，而不是指責與懲罰，應幫助孩子盡快從錯誤行為轉化為正確行為，讓他們在心中牢記，不經(jīng)允許不能拿別人的東西，事后可通過表揚和鼓勵等形式使他們體驗到什么是被肯定的行為，什么是不受歡迎的行為，漸漸地正確的是非觀念就會植根在孩子的心田里。對孩子的“錯誤”，教師要予以充分理解，以寬容的態(tài)度對待孩子，只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境，才能讓孩子發(fā)揮他們的天性，也才能“讓孩子像野花一樣自然生長”。

三、多一些溫暖和關懷

體態(tài)語是一種無聲語言，在教育過程中，教師若能注意運用體態(tài)語，能更好地起到傳遞思想感情的作用，使孩子感受到溫暖。例如教師在表情上既熱情又和藹親切，不把自己生活中的煩惱和不快表露于形，在教育活動中通過微笑、擁抱、眼神和手勢來表達內心的情感。這種無聲的語言能給孩子信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗，從而使孩子感受到教師給予他們的真誠的愛。

另外，多抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟孩子談談心，能知道孩子的心里正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥他們，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，他們心頭的那點兒郁結往往就化解了

愛是最重要的心理營養(yǎng)。孩子需要愛，教育呼喚愛。就讓愛去點燃孩子心頭的希望之苗，照亮孩子心中的每一個角落，融化每一塊寒冰，讓我們的孩子健康成長。

【作者單位：灌南縣六塘小學 江蘇】