簡議學(xué)生使用草稿紙的策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，常常在數(shù)學(xué)課本中或作業(yè)本的背面打草稿，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣引起了我的思考。教材變革，刪去了許多繁雜的計(jì)算和復(fù)雜的應(yīng)用題，尤其是低年級學(xué)生在解決課本上題目時，的確不需要太多的草稿紙。

一、目前小學(xué)生使用草稿紙的情況

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的研究。日本教育家多湖輝說過：“草稿紙是思考過程的履歷表。”在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的載體就是草稿紙。它滿載著學(xué)生分析、思考、探究的痕跡。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)成績比較好的學(xué)生在使用草稿紙時一般都比較規(guī)范，成績中等的學(xué)生在使用草稿紙時一般都比較隨意馬虎。慢慢地我還發(fā)現(xiàn)，草稿紙的使用質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著密切的聯(lián)系，一般來說草稿紙書寫較亂的學(xué)生，思維也比較缺乏條理性。喜歡在草稿紙上亂寫亂畫的學(xué)生，往往思維不夠集中，容易中斷。不停更換草稿紙的學(xué)生思維則比較浮躁。

二、小學(xué)生使用草稿紙情況分析

隨著混合運(yùn)算的引進(jìn)，計(jì)算逐步復(fù)雜，三年級開始計(jì)算的正確率大大下降。原因是多方面的，對大量的錯例分析后可知：①計(jì)算法則未掌握造成的僅占一小部分，而大多是由一些不良計(jì)算習(xí)慣所致。②學(xué)生的草稿紙一般都是家長單位的公文紙、報表，也有一些是廢舊紙張。很少有學(xué)生使用嶄新的作業(yè)本作草稿紙。不少同學(xué)認(rèn)為草稿紙不必交出去，就隨便亂寫，習(xí)題解完、草稿紙就一丟了事。殊不知這樣處理草稿紙不僅養(yǎng)成了作業(yè)草率的壞習(xí)慣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、小學(xué)生使用草稿紙可采取的對策

1、讓學(xué)生明白為什么要打草稿。

當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜，不能用口算直接得出得數(shù)時，要打草稿進(jìn)行筆算。如：（1）100-15×3=100-45=55 這里“15×3”與“100-45”均可口算，可以不打草稿。（2）7320-36×17608=7320-612608 =6708608

=7316這里的數(shù)目比較大，計(jì)算比較繁，一般要求打草稿。為了解決計(jì)算中的困難，保證算式（特別是遞等式）的運(yùn)算正確、簡明，才要打草稿；另外，解決應(yīng)用題時，也常常要在草稿上列出應(yīng)用題的條件、數(shù)據(jù)、作示意圖等，以便于解答。一般情況下，學(xué)生認(rèn)為“打草稿”就是計(jì)算時將草稿紙寫得整齊、清楚。這樣既節(jié)約紙張又便于檢查。其實(shí)在很多時候“打草稿”還有其他的方法。如在稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)時，讓學(xué)生在草稿紙上畫畫線段圖，既可以使學(xué)生體會到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，又可以提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力、動手操作能力定會得到提高。

2、讓學(xué)生知道打草稿要注意什么。

（1）草稿要打在草稿本上，以便于檢查。不少同學(xué)認(rèn)為草稿紙不必交出去，就隨便亂寫，習(xí)題解完、草稿紙就一丟了事。

（2）保持草稿本整潔，草稿上字跡要清楚，特別要注意容易混淆的字，防止“因草出錯”。

（3）重視檢查：一查數(shù)據(jù)有否抄錯，二查演算過程是否合理，三查答數(shù)是否正確。

3、教師在批改作業(yè)時，定時定人對草稿本進(jìn)行抽查批改。

教師要提倡使用成本的草稿本，將草稿本和作業(yè)本一同發(fā)放，定期查閱。對草稿紙使用好的學(xué)生給予獎勵。也可以經(jīng)常讓學(xué)生將草稿本拿出來翻閱，分析分析自己思考的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。加強(qiáng)對草稿的評價。每次作業(yè)或測試后我都進(jìn)行“優(yōu)秀草稿”的評選，同時將學(xué)生中的一些優(yōu)秀草稿本收集起來定期開展“優(yōu)秀草稿本”的展覽。這樣既表揚(yáng)了做得好的學(xué)生，又通過激勵提高了全體學(xué)生規(guī)范打草稿的積極性。

4、平時通過開展一些和“打草稿”有關(guān)的數(shù)學(xué)活動。

如“草稿紙，我的好朋友”、“草稿紙，謝謝你”等。讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，調(diào)動孩子們使用草稿紙的積極性，提高草稿紙的利用率。對于能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識、求異思維水平的草稿，教師要及時展示，給予肯定。讓學(xué)生知道重視草稿，就是重視自己的思維能力，就是重視自己的學(xué)習(xí)過程。從而改變“重結(jié)果、輕過程”的舊觀念。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為可從以下幾個方面來加強(qiáng)訓(xùn)練：

1、分開設(shè)定：教師可以將草稿紙和作業(yè)本一同發(fā)，清楚寫明草稿紙、作業(yè)本；

2、適當(dāng)檢查：教師可不定期地查看草稿本。并且對草稿紙使用好的學(xué)生，加以表揚(yáng)，從而使學(xué)生真正在思想上重視打草稿；

3、活動強(qiáng)化：低年級可以借助于班隊(duì)活動或數(shù)學(xué)活動，開展一些生動有趣的主題，例如“我的朋友在哪里”、“你準(zhǔn)備好了嗎？時刻準(zhǔn)備著！”；而中高年級的學(xué)生，可以采用小組合作，互相檢查，并在打草稿中取長補(bǔ)短。這樣不僅可以讓學(xué)生知道草稿紙是學(xué)習(xí)中親密無間的好朋友，而且有助于獨(dú)生子女克服惰性，培養(yǎng)毅力。

4、體驗(yàn)快樂：打草稿的快樂就在于可以任由思想隨心所動、自由自在，養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生一聽到要打草稿，就會特別的高興，馬上擺好陣勢，下筆也特別有神。

如果從小就養(yǎng)成了好的習(xí)慣，隨時記錄自己思考到了的“靈感”，到一定的時候我們在回過頭來把我們記錄的靈感整理一下，也許就會找到解決問題的辦法，有時還可以在記錄的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會使人終身受益。雖然教材的變革降低了對繁雜計(jì)算的要求，但在養(yǎng)成良好的“打草稿”習(xí)慣上并不能降低要求，必須從小抓起。調(diào)動孩子們使用草稿紙的積極性，提高草稿紙的利用率。讓學(xué)生知道重視草稿，就是重視自己的思維能力，就是重視自己的學(xué)習(xí)過程。從而改變“重結(jié)果、輕過程”的舊觀念。

因此在教學(xué)過程中，我們不能再“草待”草稿紙。而要幫助學(xué)生樹立正確的“打草稿”的態(tài)度，確立正確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的“打草稿”的習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的方法去“打草稿”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會獲得更廣闊的發(fā)展空間。相信學(xué)生一定會對草稿紙的正確應(yīng)用有更深一層的認(rèn)識，一定會充分發(fā)揮草稿紙的作用，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

【作者單位：響水縣雙港鎮(zhèn)翻身小學(xué) 江蘇】