談班干部的培養

葉瀾教授曾說過：“要把班級還給學生，讓班級成為學生成長的樂園?！卑嗉壐刹渴前嗉壍暮诵?，是班主任的有力助手。作為班主任在班內打造一支富有活力、和諧向上、能獨立工作的班干部隊伍，發揮學生的自我管理能力，讓全班學生在班級這個大家庭里能夠得到自由快活地成長，是我們在新課標理念下追求的目標。

一、班主任要善做伯樂，知人善任

（一）重品德表現，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。

（二）重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力。這是當班干部的必要條件。

（三）重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。要走出一個以學生成績好壞論能力大小的誤區。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼備在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有一個女生王某，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨擋一面，且工作相當出色。學生李某，成績良好，做事穩重、內秀，推薦他擔任副班長，負責同學的學習成績，結果他工作認真，在同學中建立很高的威信。

二、激發工作熱情，讓班干部愿管、樂管

（一）當干部是鍛煉自己的好機會。

實踐出真知，工作長才干。管理需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必需的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂于去做。

（二）當干部是促進自己努力學習的一種動力。

干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選班干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的李某當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。

（三）當干部能培養可貴的參與意識。

班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。

總之，我引導學生用發展眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應該滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會管、善管

（一）教給班干部做“管理工作”的藝術

對于絕大多數學生來說，他們認為自己能夠當上班干部是因為比班里的其他同學有能力、有威信，而很少考慮到自己的責任和義務。因此他們在缺乏班級管理常識和工作技巧的時候，開展工作往往會出現作風粗暴，方法簡單，甚至以“權”壓人或正面沖突的現象。久而久之，這樣的班干部就會引起同學們的反感，并從相互間的不信任逐漸演變為“敵對”關系，給班級工作開展帶來負面影響。

為了杜絕上述現象的發生，班主任需要對班干部進行“上崗”培訓。首先，要告訴班干部在班集體中應承擔的責任和義務，幫助班干部樹立當好班主任助手和為全體學生服務的意識；其次，要教給班干部一些基本的工作方法。比如，與同學說話的語氣要平和，處理同學之間的矛盾要公正，遇到榮譽和利益的事情要謙讓，尤其是向老師反映班上的問題要客觀和真實，等等。通過上“上崗”培訓，幫助班干部擺正在同學間的位置，引導班干部用自己為班集體真誠的服務，贏得同學的信任和擁戴，與同學間建立起和諧的關系。

（二）搭建班干部做“管理工作”的平臺

班干部怎樣在班集體當好班主任的助手，承擔起為同學服務的重任，需要班主任做大量的“鋪墊”工作，也就是要不斷地創設平臺，給予班干部參與“管理工作”的機會。

（三）幫助班干部掌握一些具體的工作方法。

學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如：

1、分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。

2、從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。

3、動員、組織學生參加大型活動的方法。

4、與同學交談，耐心做思想工作的方法。

5、如發生矛盾，可采取當面交談或網絡談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

四、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制定評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等于不管，班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。為他們排憂解難。

首先培養班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班干部確實起到了“小老師”的作用。

其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。

再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題，班主任有更多的時間和精力投入到其他工作中去。實踐證明，班主任培養一支得力的班干部隊伍可收到事半功倍的效果。班主任在班干部的培養中，既要交給任務，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。

班干部是一個班集體的骨干和核心。在班級管理中，只有發揮了班干部的模范帶頭作用，調動了全體學生參與班級建設的積極性，才可以形成良好的班風、學風，進而形成一種進取創新，和諧向上的班集體靈魂，增強班集體的凝聚力，為班級各項工作的順利開展奠定堅實的基礎。

【作者單位：本溪市迎賓小學 遼寧】