勇于實踐 不斷進取

“作文難，難作文，一聽作文心就煩，寫起作文手發顫”從順口溜中反映出許多的學生怕寫作文的真實心理。我在幾年的作文教學中做了以下嘗試，感覺有些收獲，寫出來與大家共同探討完善：

一 、立足閱讀教學

（一）學習寫作技巧

我們使用的語文課本在編排上很系統，每一單元的主體課文都是圍繞單元習作內容量身定做的，所選的文章不僅文質兼美，而其中又有數量眾多的經典段落，幾乎所有的寫作方法、表達技巧都蘊含在這些精美的文章與精彩的段落里。所以我們教師在閱讀教學不但要引領學生體會字里行間的含義情感，而且要指點學生領會表情達意的方法結構。等到習作課的時候在做適當的寫作技巧的指導，一切可以說是水到渠成。

（二）佳段模仿遷移

語文課堂注重的就是學生聽說讀寫全方位的訓練，而讀寫結合是一個非常有效的作文訓練形式。所以我們可以讓學生嘗試著仿照文中的句式進行小練筆，例如學完《風》這首小詩的時候，我就讓學生仿照課文的結構進行自我創作，一年級的孩子也能寫出“誰也沒有看見過風，更不用說我和你了，當小草跳舞的時候，我們知道風來輕撫他們的小臉了。”盡管語言稚嫩，但卻極大激發了他們的寫作興趣，漸漸的孩子們模仿課文寫片段成為習慣，他們常常會借鑒課文中典型片段的寫法，寫生活中的其他內容，在模仿中學習了方法、豐富了語言，獲得了能力。

二、注重課外積累

讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。所以我從學生入學的時候就開始領著他們每周積累十個成語，背一首古詩，每個月背誦一首詞，并開展成語故事會，補充成語競賽的活動，在多種監督方式的作用下，成語詩詞已經悄悄地走進學生的生活。記得一位家長對我說這樣一件事：那一次孩子的姥姥跟家人生氣了，情緒很激動，大人們不知如何勸解，可孩子的幾個成語卻讓姥姥破涕為笑。孩子當時說到：“不好了，我的姥姥現在真是火冒三丈，怒火中燒，暴跳如雷，氣急敗壞……”他把剛剛學會的描寫人生氣時用的成語全說出來了，看一個一年級的孩子一板一眼的說那么多恰當的成語，哪個大人還能有怒火呀！孩子一看原來說成語的作用還真不小，他更愿意積累了，用成語名句說話也已經漸漸成為他們的一種習慣，他們的作文也能生動起來了。

三、培養學生觀察能力

對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，沒有心理負擔，寫出的文章自然情真意切，真實生動。我們在學習寫小動物的作文之前，我已經考慮到很多孩子家里沒有小動物，讓他來介紹小動物的外形和生活習性他們只能是無話可說或是生搬硬套。所以在寫講這個習作課之前一周時間我就組織同學們把家里的烏龜、金魚、小兔子拿到學校來讓學生分組飼養這些小動物，在完成老師飼養任務的過程中他們對小動物的外形和習性已經非常熟悉，有些同學已經和小動物建立了深厚的感情，如此一來，一只只可愛的小動物形象在他們的筆尖下自然就會栩栩如生了！

四、自覺養成讀寫習慣

有了良好的寫作興趣，有了厚重的語言積累，再就是要勤寫多練了。只有注意平時勤寫多練，才能將平時的積累消化吸收，才能逐步提高自己的寫作水平，才能進一步激發學生的寫作興趣。作為學生，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：老師的一次表揚，學校的一次活動，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

五、點評作文要及時有效

我們對作文常常精批細改，眉批、總評要寫了一大堆。在判作文的時候我們還要完成其他任務，所以難免再耽誤點時間，因此，一篇作文少則一個星期多則半個月。而到進行作文講評的時候，學生對那次作文早就淡忘了，沒有什么興致。對于教師辛辛苦苦的批語，也只是快速地瀏覽一下，關心的只是分數。這樣的講評，必然事倍功半。而我認為有效的作文評點必須及時，在學生作文的過程中，趁熱打鐵，選擇典型的學生作文片段，當場組織學生朗讀，教師在一旁點評。對于學生作文中的好詞好句，教師在點評時鼓勵其他學生“偷偷地借用”；對于學生作文中的通病，教師在點評時指明修改方向，作出修改示范，其他學生便“暗暗地修改”。這樣的當堂點評，讓每個學生得到了結果反饋和矯正，也增強了學生作文的動機和信心。當然，在評點時要堅持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字順，進一步的要求，才是具體生動，見解深刻，文采飛揚，個性突出。而且，每次點評，重點圍繞一個作文訓練重點，不面面俱到。這樣的點評才能給人深刻的印象，也才能將作文的重點訓練落到實處。

以上就是我在作文教學上的一些想法和做法。當然，為作文而教作文未必湊效，作文教學應該與語文教學密不可分。這就要求我們的語文教師心中要有大語文觀，要不斷更新觀念和方法。只要我們在語文教學和作文教學中勇于實踐，不斷探索，不斷創新，不斷進取，學生就不會再視作文為一件難事，反而會樂在其中。

【作者單位：哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校 黑龍江】