沐浴書香品自高

哲人曾說：“讀一本好書就像跟許多高尚的人談話”。的確，讀書可以讓人增長知識，開闊眼界，使人境界高尚。讀書明理，是國人恪守不移的信條。明理既可啟智治愚，也可潔身養廉，所以說讀書與德育是密切相關的，可謂“沐浴書香品自高”。基于此認識，我校在整體構建德育體系過程中，大力開展教師、學生、家長三線共讀，整體構建學校、班級、家庭三位一體的“書香德育”網絡，形成了特色，收到了實效。

一、“人生讀書教師始”，為“書香德育”體系建設筑牢基石

“書香德育”體系建設是一個教師先行，師生共讀的過程。只有每一名教師都切實感到在自己的專業發展過程中，讀書是一種重要的、不可或缺的支撐力量，切實感受到讀書在一個人成長中能夠起到決定性作用，才會主動、持久地在學生中推動。為此，我們成立了“知行”教師讀書協會。學校每學期為讀書協會成員采購圖書一次，交換閱讀。協會成員也可自行購書，學校報銷。

在校園網建立“品味書香”教師讀書博客。教師每讀完一本書，寫隨筆一篇，寫清書刊名，介紹主要內容，對書做出評價，上傳博客，推薦、指導他人借閱。

此外，我們還開展了“教師讀書考級”“教師讀書沙龍”“評選書香教師”“假期讀書計劃”“獎勵優質圖書”等卓有成效的活動，讓教師首先捧起書本，使優秀教師憑借優秀圖書而更加優秀。

二、“書香德育”體系建設，要創新手段和方法

在“書香德育”體系建設過程中，我們充分認識到：讓每個人都把讀書的心得體會寫出來，說出來，與大家交流分享，能把讀書這種純個體行為化為一種集體意識，形成一種文化。為此我們開展了教師共讀，先后讀了《給教師的建議》《陶行知教育名篇》《孩子們，你們好》《孩子們，你們生活的怎樣》等。每周教師例會第一個板塊為“讀書論壇”，抽簽交流讀書心得。學生讀書方面，我們更有頗多亮點。

1、采蜜集。三至五年級學生都有“采蜜集”，學生閱讀報刊書籍的過程中，可以把自己感興趣的內容記錄下來，可以寫一寫讀書的收獲，使學生讀有所得。正如魯迅先生所說：“采過許多花，才能釀出蜜來。”

2、閱讀星級評價表。教室內張貼星級月評價表，動態展示學生“周月季”讀書計劃完成情況，激勵班內學生比賽讀書。評價表每月更換一次，也為每個學生每月有一個新的起點，只要肯努力，人人月月可領先。

3、共讀書，開讀書課。在閱讀的過程中，我們發現沒有引導的濫讀“少、慢、差、費”：學生不知讀什么書好，讀得慢，讀得少，忘得快，受益少。所以，我們每周開一節讀書課，或推薦學生共讀書目，或指導學生閱讀，或交流讀書內容，或談讀書收獲……這樣的閱讀，保證了學生讀書的高質與高量。

4、開發班花課程。花園小學不僅應該鮮花滿校園，花園小學的學生還應出口會誦寫花的美麗詩篇。上學期，各班教師與學生共同商議確定出了本班的班花，發動學生搜集古今中外寫作班花的詩文，開發制作成了校本課程，教師也指導學生進行了朗讀、背誦，現在大部分學生都知道自己的班花是什么，都能口誦自己班花的詩詞歌賦。

三、“書香德育”體系建設，要采用家校聯動的形式

在“書香德育”體系建設過程中我們認識到，家庭和學校之間是一種相互影響關系，而并非是單向的學校布置，家長接受。我們有意識地把書香校園建設擴展到家庭中去，把讀書、藏書變為一種家庭行為，并由此帶動整個社區文明素養的提升。我們開展了“家庭讀書樂”活動，開展“親子共讀”，印制家長讀書考級證書。家長讀完書后，由孩子代申請證書，小手拉大手，將家長引上了讀書學習之路。

我們制訂了 “花園小學書香家庭”評選標準，每學期都要評選“書香家庭”并予以隆重表彰。

四、“書香德育”體系建設，要關注習慣的養成

1、讀書考級，激勵讀書。我們本著實用高效的原則印制了精美的考級書簽。讀書前把書簽發給學生，學生讀書時當書簽使用。讀完后回顧書的內容，填寫考級書簽相關的內容。填完后找老師考取一級。考級后再換新的書簽，讀第二本書，考取二級。如此，依次類推。

2、建立簡便實用的閱讀檔案。

我們為每個學生發了一個信封，告訴學生這就是他們的閱讀檔案，小學期間讀書考級的書簽將全部在其中保存，等畢業后將把此檔案轉交初中學校。有了這個檔案，學生誰讀的書多，誰讀的書少，誰沒有讀書，便一目了然。教師每周查看檔案，向班內學生通報表揚讀書多的同學，教育引導沒有讀書或讀書少的學生。這樣的措施保證了學生持久的讀書熱情。

3、每月評選讀書大王。

學校每月集體表彰百名讀書大王。當月讀書最多，得到考級書簽最多的同學由班集體推薦，學校教科室審核評為讀書大王。每月第一個星期一，學校利用升旗儀式后的時間或利用中午學校廣播，對讀書大王頒發喜報和閱覽證隆重表彰，引導“讀書大王”成為圖書室的“常客”。

4、“讀書風暴”。

每年9月28日“孔子誕辰日”這一天，我們都要舉辦“品味書香”校園讀書節，并努力使其成為師生喜愛的盛典，組織圖書漂流、好書共讀、讀書考級、詩文誦讀、主題演講等豐富多彩的活動，評選“書香班級”、“書香家庭”、“教師讀書人物”、“學生讀書好少年”，并召開閉幕式進行隆重頒獎。每年4月23日“世界讀書日”這天，我們都拿出至少半天的時間讓師生共讀，表彰100個讀書明星。選擇以一聲暴風驟雨般的運動來集中推進讀書，其作用并不在于學生在一段時間里讀了幾本書，而是促使學生養成讀書的好習慣。并由讀書生發開去，學會靜心、慎獨、用心感受、理性思考。這些習慣和能力讓學生受用終身。

總之，通過“書香德育”體系建設，學校的整體閱讀環境得到了改善；學生的閱讀習慣得到了較好的培養，閱讀能力整體有了較大的提高；教師在教學觀念上發生了較大的轉變，指導學生課外閱讀的能力得到了提升；家長認識到了讀書的重要性，能主動指導學生讀書，與學生共讀書。“書香德育”正在逐漸成為學校教育的一大特色。

【作者單位：淄博市臨淄區齊都花園小學 山東】