試論辦學之根本目的

辦學，究竟為了什么？這個問題看似很大，實則不然。因為對這個問題的不同理解，會直接影響我們的辦學行為，具體到個人，就會影響每個老師的教育教學行為。我認為，辦學的根本目的有二：一是培養學生，二是發展教師。其中，第一點尤為重要，是辦學最根本、最重要的任務。那么，在小學階段，我們該從哪幾個方面來促進每一個孩子的健康成長呢？

首先，要促進孩子身心的健康發展。

身心健康包括兩個方面：身體健康、心理健康。小學階段跨度6年，這六年，是孩子身體發育和健康心理形成的關鍵時期，對人的一生會產生十分重要的影響。所以，我們尤要重視。

作為學校，我們要堅持開齊開足課程，嚴格按課表上課，限定課業負擔；要確保學生有10小時睡眠；餐廳要衛生、整潔，營養要合理搭配；要保證學生每天有1小時以上參加體育鍛煉。心理健康方面：我們擁有健康園、陽光心語屋等。作為寄宿制學校，我們要通過一系列扎實有效地措施，讓學生喜歡校園，使校園成為學生快樂地學習生活的場所。

其次，要促進孩子的基礎性品德的養成。

兒童的道德發展是具有階段性的，小學階段，我們尤其要重視孩子孩子基礎性品德的養成。我們從“勤”、“禮”、“紀”、“愛”、“誠”、“創”6個方面對孩子進行一系列系統的培養，力求使學生成長為具有優良品質的合格小公民。只有基礎性品德的根基夯實了，才能派生出多種相關的道德品質，才能不斷提升其品德發展的水平。

我們要利用寄宿制的時空條件，把這些基礎性的品德教育滲入課程教學，融入實踐活動，注入日常生活；我們要引導學生從閱讀好書中吸收營養，從誦讀中華經典中豐富底蘊；我們要努力創設美好的校園環境，陶冶學生的審美情趣，增強公德意識。

第三，要促進孩子學習興趣與學習能力的培養。

“興趣是最好的老師”，學生對某個事物或某門學科產生興趣，他就會主動地去學習與探究。相反，若沒有興趣，即使成績有所提高，也是短暫的提高。

除了興趣以外，一定的學習能力也相當重要，學生必須具備的“基礎學習能力”，最主要的有聽、說、讀、寫、算以及觀察、思維、操作等，這是他們學習文化科學知識的基本功，是他們用以終身學習的工具。我們要始終關注學生學習能力的培養，努力做到：要求嚴、訓練實、底面寬、方法活，為學生實現真正意義上的自主性學習做好準備。

小學階段，一個孩子經過六年的學習，身心健康、品行端正、興趣深厚，又具有一定的學習能力。我想這個孩子小學的學習生活應該是快樂的，是比較全面的，是扎實有效的，他在小學階段所獲得的是可持續發展的能力，那么在后繼的學習中，才會有更好地發展。

作為一個學校，培養學生當然是最根本、最重要的任務，但它是不是唯一目的呢？答案是否定的，至少是不全面的。學校的主體，除了學生之外，還有重要的一部分，就是我們的老師。長久以來，把教師比作蠟燭、比作春蠶的很多，犧牲自己，成就他人，我認為，這是對教育本質的一種錯誤理解！教師發展與學生成長是相輔相成的、和諧統一的，教師在培養學生的過程中，其本身也在發展。

因此，辦學的另一個根本目的在于：發展教師。我校一貫重視教師發展，從09年開始，我們把教師發展提高至辦學目的的高度，力度更強，措施也更多。我相信，在教育學生的過程中，我們的每一位都能有所發展，而且盡可能發展得更好。學校將盡力為大家的專業發展搭建合適的平臺，希望每一位老師都能積極發展、主動發展、專業發展。

關于如何發展，我想我們可以下面三點入手：

第一，將教育作為從教之本。

就像農民種地求個好收成、工人做工求個好產量一樣，作為教師，教育、教學是我們的本分工作，是教師立身之本、生存之道。

我們應當著力提升學生的學業水平，同時最大幅度地減輕學生為取得成績付出的代價，要激發學生學習的動力、切實減輕學生的學業負擔。我們應當更加規范我們的教育教學行為，融洽師生關系，追求有價值的、有效的課堂。我們應當關注學生的品質和身心健康，關注學生的健康成長……

如何判定一個老師是否成功，是有幾個衡量標準的。你的學生如果非常喜歡你及你教的學科，你的學生在學習上有持續發展的動力，你的學生非常感恩于你，那么，你就是一位成功的教師。

第二，將學習作為終身之事。

有的老師認為，教小學，就這么點知識，用不著學什么了！這種觀點我不敢茍同。或許對于教學內容本身，是無需學習，但除此以外的東西，我們要學的還有很多。

我們要深入教學方法的學習：教無定法，是在你掌握了多種教學方法之后而產生的。若本身對教學方法毫無認識，又何來方法？

我們要加強教學理論的學習：教學理論是不斷發展變化的，若干前年的好課，用現在的理念來解釋可能就是過時的課了。所以，我們要不斷學習教學理論、更新教學理念，用以指導教學實踐。同時，也要敢于嘗試用新理論指導教學。教學理論又是我們進行教育科研不可或缺的重要組成部分。

同時，我們要加強綜合性的學習：如生活常識、科學知識、時政知識、古文修養、藝術鑒賞等等，都應成為我們的學習內容。這樣，我們才能成為一個有厚度的教師，有涵養的教師，有發展潛能的教師。

第三，將成長作為成功之道。

教師的發展不是一蹴而就的，不同的階段有不同的發展，這個發展過程就是成長。成長是教師自我價值的一種體現。

我們要根據自身的實際情況為自己設立恰當的發展目標，從教壇新秀到教學能手，從學科帶頭人到名教師、特級教師，每一次的進步都蘊含著我們教育教學思想的成熟、教育教學風格的凸顯、教育教學特色的形成。

由此可見，辦學之根本目的可以歸納總結為八個字，那就是：“培養學生，發展老師”，兩者缺一不可。只有我們的師生都發展好了，學校才會發展好，只有我們的師生成為名師、名生，學校才會成為名校。

【作者單位：昆山國際學校 江蘇】