口語交際不能只顧“口”

最近閱讀了李振村老師剛剛出版的《教師的體態語言》一書，深深感受到教師體態語言的重要，也為自己平時上課只顧一張“嘴”而感到汗顏。同時，我忽然覺得我們的口語交際教學也應該教育學生不能只顧“口”。

口語交際時應顧“眼”。“眼睛是心靈的窗戶”，可察顏觀色、眉目傳情、眉來眼去、暗送秋波、使眼色等。確實，人的目光和眼神往往透露出心靈深處的欲望和感情。我們應教育學生在口語交際時，目光不能散亂，眼神不能閃爍，不能讓人感到心不在焉或心中藏著什么。交際時也不能羞羞答答，低著頭看地板或自己的腳；更不能昂著頭，翻著眼，一副看不起對方的樣子。與人交談，要敢于和善于同別人進行目光接觸，這既是一種禮貌，又能幫助維持一種聯系，使談話在頻頻的目光交接中持續不斷。更重要的是眼睛能幫你說話，你也能從對方的眼神中獲得一些信息。

口語交際時也要顧“耳”。在許多口語交際課上，我們都能看到這樣的情景：在精心創設的情境面前，同學們爭先恐后，個個急于表述自己的觀點。當老師喊別的同學發言時，他們會發出一聲長長的嘆息，或與前后左右的同學竊竊私語，說些與議題毫不相關的話；或急不可耐，沒等別人說完，就跳著、喊著舉起了手……課堂上可謂一片熱鬧。真正能坐著傾聽別人講話的同學不多。缺少了“傾聽”的口語交際教學，筆者認為是個很大的遺憾。“傾聽”是口語交際教學的重要內容之一。只有會聽、聽懂、能聽出問題，才能更好地互動應對，達到交際目的。同時，“傾聽”也是一個人文明交際的綜合素養的體現。一個不能等對方把話說完就急于表達的人，經常打斷別人講話聽不得反面意見的人，是缺乏修養的。

口語交際還應顧“手”。俗話說：“心有所思，手有所指”。手的魅力并不亞于眼睛，甚至可以說手就是人的第二雙眼睛。手勢體現的含義非常豐富，表達的感情也非常微妙復雜。如招手致意，揮手告別，拍手稱贊，拱手致謝，舉手贊同，擺手拒絕；手撫是愛，手指是怒，手摟是親，手捧是敬，手遮是羞。掌心向上，以肘關節為軸，上身稍向前傾，這種手勢被認為是誠懇、恭敬、有禮貌的。談到自己時應用手掌輕按自已的左胸，那樣會顯得端莊、大方、可信。交際時切不可搔頭皮、掏耳朵、摳鼻孔、剃牙縫等，這些動作不文明、不雅觀、不禮貌，應經常提醒自己，盡快加以戒除。手勢是人們用以表情達意的一種特殊方式，是人們交往時不可缺少的動作，是很有表現力的一種“體態語言”，在說話中輔以一定的手勢，往往可以收到事半功倍的效果。

口語交際時更要顧“面”。笑容是令人感覺愉快的、既悅己又悅人地發揮正面作用的表情，它是人際交往中的一種輕松劑和潤滑劑。利用笑容，人與人之間可縮短彼此之間的心理距離，打破交際障礙，為深入地溝通與交往創造和諧、溫馨的良好氛圍。所以，我們口語交際時要面帶微笑，以一種積極、平和的心態去進行，讓人覺得你是愿意和對方進行交談的。切不可“面無表情”，或表現出不耐煩、不愿意，甚至仇恨、憤怒的表情。

總之，我們教學口語交際時要大大方方，瀟瀟灑灑，“全身心地投入”。在平時與學生的交談中教師要為學生做好榜樣，用好自己的“體態語言”。

（作者單位：鎮江市新區實驗小學）