運用“三看法”，寫好毛筆字

書法是我國的國粹。從古到今，幾乎沒有一位書法家不是從“臨摹——創作——再臨摹——再創作”這樣循環反復的過程中艱難地走過來的。如何讓學生學會臨摹？我覺得可以從下面三個方面去思考：

一、從整體看字形

在教學時，我會讓學生進行分析。比如，“虎”是左上包圍結構的字，要注意里面的“幾”的一撇要藏在“虎”字頭的里面，而“幾”的橫折彎鉤，彎和鉤要沖出包圍，露到“虎”字頭的外面，最后小結出半包圍結構的字的書寫要點：半藏半露；再如“硯”是左右結構的字，要寫得左窄右寬，左低右高，還要注意在左右結構的字中，為了使兩邊不發生碰撞，左右部分之間要相互避讓，通過“避讓”，左右兩邊就產生了相互“交錯”，這樣，書寫就能使整個字形緊湊和諧。

二、從細節看位置

學生初學毛筆字，用米字格最合適。米字格由四條邊線、兩條直線、兩條斜線構成。四條邊線分別為上邊線、下邊線、左邊線、右邊線。正中間的橫線叫橫中線，正中間的豎線叫豎中線，從左上角向右下角的斜線叫右斜線，從右上角向左下角的斜線叫左斜線。豎中線，可以用來作為寫豎畫時的參照，更重要的作用是檢查每個字左右是否對稱，重心是否平穩；橫中線，可以用來作為寫橫畫時的參照，以及字的上下部分安排是否合適。右斜線，主要用來作捺畫走向的參照；左斜線，主要用來作為撇畫走向的參照。從整個米字格來看，一個方格被劃分為八個三角形，更容易看出每一筆畫的起筆、行筆、收筆，便于練習寫字。

在指導學生觀察時，剛開始我是要求學生將一個字的每個筆畫在米字格中的位置都要講出來。比如，“勝”這個字，第一筆“撇”在右上斜線的一半處起筆，在橫中線上方為豎，過了橫中線開始撇出，在左下斜線的上方收筆；第二筆“橫折鉤”左右高低相同，從第一筆“撇”起筆處起筆，行至豎中線左邊開始寫折，折要挺直，過了左下斜線，且與第一筆撇收筆處的高度平行再鉤出尖；第三筆短橫在橫中線上方，收筆不要碰到第二筆的折，第四筆短橫在橫中線下方起筆，也不碰到折；右邊第一筆撇在豎中線處起筆，比第二筆折處略低，收筆在橫中線上，第二筆橫在撇的中點處起筆，行至左下斜線的下方收筆，第三筆橫在橫中線下方且在豎中線上起筆，左低右高，行到右橫中線的中點處收筆，第四筆豎起筆最高，收筆比鉤的位置略高一些，最后一筆長橫的位置應較左邊底部高一些，行至右下斜線的上方收筆，右邊三橫要有變化。

隨著學生觀察多了，以后就不必再每個筆畫都指導觀察了，我就著重指導第一筆和主筆的位置。

第一筆位置的確定有助于確定整個字的位置不偏不倚。如“海”這個字，第一筆是點，這一筆的位置在右上斜錢的中點處，如果將這一筆寫高了，會造成整個字在米字格中的位置偏上，如果將這一筆寫低了，就會造成整個字在米字格中的位置偏下。所以，我要求學生注意第一筆的位置。

一出戲有主角有配角，一幅畫有近景有遠景，一個字有主筆有次筆。漢字的主筆突出了，字的整體內部就有主次、有統領、有節奏。橫畫作主筆時，比一般橫畫長，能起到重心平穩的作用。如“直”字的下橫都是主筆。主筆橫畫除了起筆、收筆均須強調外，還要有粗細及弧度的變化，而次筆橫畫則直來直往，毫不顯眼。若將次筆橫畫也像主筆一樣強調，里面三橫擠在一起已喘不過氣來，再爭做主筆，每筆尾部都加以強調，勢必布白不勻。當然，一個字的主筆可能不止一個，豎畫也能作主筆。如“下、十、直”除了橫畫是主筆外，豎畫也是主筆，起到支撐的作用。起支撐作用的中豎以及邊上兩豎較粗，都是主筆。這種主次分明的結構，也符合建筑原理，柱子和外墻厚重，內中的隔墻較薄些，既牢固又合理。主次分明，各司其職。除了橫豎能作主筆外，撇捺也能當主筆。如“夫、史”這兩個字的撇捺都起到了支撐的作用。由于它們的支點分開且力量均衡，故十分平衡。

綜上所述，如果觀察位置的習慣形成了，那么，可以基本保證學生能把漢字寫得正確、勻稱了。

三、從對比看輕重

書法是線條造型藝術。所謂筆法主要的就是怎樣創造理想線條的用筆方法。每寫一個筆畫，都有入筆、行筆、收筆三個過程。筆按下去寫，筆畫就粗，提起來就細，就像人走路的兩只腳，一只落下，一只提起，不停地交替一樣，筆在寫字的過程中也在不停地提按。唯其如此，才能產生出粗細不同的線條來。

如何教小學生看輕重呢？一般情況下，一個字的主筆相對要粗一些，次筆相對要細一些；幾個部件中部件筆畫少的相對粗一些，筆畫多的相對細一些。如“主”這個字，中間一豎是主筆，寫時要略粗一些，而三個橫則是次筆，寫時要略細一些；再如“理”這個字，左邊“王”部筆畫較少，書寫時要相對粗一些，而右邊的“里”字筆畫較多，書寫時要相對細一些。

（作者單位：南京市棲霞區化纖小學、南京市棲霞區教研室）