ConnectYard,各種社交手段集一身

這是一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。有資深創(chuàng)業(yè)者提出，發(fā)現(xiàn)傳播信息新途徑將是未來(lái)十年的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。

而在美國(guó)，這種創(chuàng)業(yè)已經(jīng)降臨校園。

不用打開學(xué)校官方網(wǎng)站，也不用登錄在線教學(xué)系統(tǒng)，校園公告和課堂通知會(huì)出現(xiàn)在你最常使用的媒介上——手機(jī)、社交網(wǎng)站、微博，或者電子郵箱。Facebook、Twitter、文本消息和高校常使用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)被無(wú)縫結(jié)合，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，擴(kuò)大校園交流的全面性。這就是ConnectYard實(shí)現(xiàn)的。

交流障礙催生ConnectYard

在教職員工還把電子郵件作為和學(xué)生溝通的主要手段時(shí)，年輕的大學(xué)生們已經(jīng)成為“拇指一族”，沉浸在手機(jī)媒體和社交媒體的奇妙世界中了。

2007年，唐納德·多恩和他的大學(xué)同窗、哈佛大學(xué)教授格蘭特·沃納敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象——學(xué)校的教職員工還在用比較“土氣”的方式來(lái)聯(lián)系他們生活在社交媒體時(shí)代的學(xué)生，這使得信息并不能被及時(shí)傳遞，學(xué)生的課堂參與熱情降低，“學(xué)?！睆膶W(xué)生的日常話題中淡出。

研究表明，美國(guó)許多年輕人平均每天要在手機(jī)和社交網(wǎng)絡(luò)上花掉8個(gè)小時(shí)的時(shí)間。不過，一旦他們回到校園，就仿佛退回到了19世紀(jì)，和校方或教授的正式交流渠道只剩下了電子郵件和在線教學(xué)管理系統(tǒng)，這自然使學(xué)生興致缺乏。

作為大學(xué)教授，格蘭特很清楚課堂中學(xué)生參與、溝通交流的重要性?？朔咝贤ㄕ系K是唐納德和格蘭特創(chuàng)立ConnectYard的初衷，他們?cè)噲D通過對(duì)社交網(wǎng)站、手機(jī)媒體和教學(xué)管理系統(tǒng)的結(jié)合，打造師生之間更具活力的雙向交流渠道?！?br>