關于詩詞格律教學的四點思考

科研項目：黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題（課題編號HGJXHB2111125）；黑龍江省教育廳科學技術(shù)研究（指導）項目（項目編號12515246）。

摘 要：唐詩宋詞是漢民族珍貴的文化遺產(chǎn)，是漢文化寶庫中的一顆明珠，唐詩宋詞是中華韻文中格律詩詞的代表，具有濃郁的民族特色。經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展，已經(jīng)形成相對固定的詩詞格律。唐詩宋詞中的名篇佳句，更是童叟皆知。在誦讀、引用、教學時懂得一點詩詞格律的知識是很有必要的。

關鍵詞：詩詞格律；教學；吟誦

作者簡介：鄭興鳳（1979-），女，漢族，碩士，黑龍江慶安人，黑龍江工業(yè)學院人文社科系副教授，主要從事古代漢語教學和研究；楊樺（1981-），女，漢族，碩士，黑龍江雞東，黑龍江工業(yè)學院人文社科系講師，主要從事古代文學的教學和研究。

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22-0-01

漢語言文學專業(yè)是古老的專業(yè)，可以在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的工作，還可以考取教師資格證成為教師。無論從事哪種工作，漢語言文學專業(yè)的學生都擔當著繼承和傳播中國古代文化的使命。唐詩宋詞是漢民族珍貴的文化遺產(chǎn)，是漢文化寶庫中的一顆明珠，唐詩宋詞是中華韻文中格律詩詞的代表，具有濃郁的民族特色。經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展，已經(jīng)形成相對固定的詩詞格律。唐詩宋詞中的名篇佳句，更是童叟皆知。在誦讀、引用、教學時懂得一點詩詞格律的知識是很有必要的。

一、意義深遠戶戶見

每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，為春節(jié)增加喜慶氣氛。春聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種獨特的文學形式。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望。可每逢春節(jié)時，看著家家戶戶貼的春聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)貼反者，不在少數(shù)。在教學時，我問學生，如何區(qū)分對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)時，很多學生也不知所以。如果懂一點詩詞格律的知識，知道對聯(lián)和格律詩中的對仗相同，懂得上仄下平，即上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。這個問題便可迎刃而解，不會把對聯(lián)念成：年年春色去還來，處處桃花頻送暖。

人們在寫文章時，很喜歡引用一些詩詞聯(lián)語、警句格言。這樣既可用詞簡練，完美地表現(xiàn)意境、表達感情，增強文章感染力，可以收到良好的表達效果。但有的作者在引用詩詞聯(lián)句時，稍不留心就容易把引用部分弄得似是而非，容易以訛傳訛。“古詩日：‘滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，（《中國記者》1991年第10期40頁），如果懂得一點詩詞格律方面的知識，就知道這兩句的平仄應該是：“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平”，“園”是平聲，“色”是仄聲，很顯然應該是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。

二、日日吟誦方可覺

古代的詩，都配樂吟唱的，司馬遷說：“詩三百五篇，孔子皆弦歌之。”至今也有很多古典詩歌重新配上曲演唱。雖然我們不能把所有的詩歌都用音樂的形式演唱出來，但卻可以通過吟誦的方式來體會詩歌中的音樂美，希冀能穿越時空與作者心靈契合。吟誦是一種表現(xiàn)藝術(shù)，吟誦是一種傳播方式。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”。吟誦藝術(shù)是文學、音樂、語言的綜合體，是文化之起源的一項重要因素，它在中華文化傳統(tǒng)中的地位是源遠流長的。無論是傳授詩詞格律知識，還是欣賞古代詩歌的美，吟誦是開端。

吟誦一方面要給學生聽覺的感悟，另一方面也要給學生理論的指導。聽覺的感悟，可以借助網(wǎng)絡上的一些資源，比如《中國文學標準朗讀》，該系列唱片以配樂朗誦的形式，收錄了中學語文教材中幾乎所有的古典文學作品，參加錄音的大都是我國當代朗誦藝術(shù)的名家，其深厚的朗誦造詣使這些經(jīng)典文學名篇煥發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力，該系列唱片制作嚴謹，每段話、每句詩、甚至每個字的發(fā)音都經(jīng)過語言專家的認真審聽和嚴格把關，有些字詞的讀音是經(jīng)過查閱多種工具書才得以確定的。聽和模仿的同時，教學生一些吟誦的方法也是很必要的，錢明鏘先生《詩詞吟誦八法》一文中介紹的方法很實用，操作起來方便，將詩詞格律的知識也暗含其中。當然這樣的方式不是一朝一夕完成的，也不是學了之后就棄之的，在講授古代漢語詩詞格律部分時，要求教師和學生熟練地吟誦100首具有詩詞格律代表性的著作，古代文學會將古代漢語中學到的繼續(xù)使用，并且把吟誦詩詞列入考核的范圍。

三、古今穿越為我用

穿越劇賺足了很多人的眼球，在進行詩詞格律教學時，我們也不妨穿越一下。穿越的方式很多，可以像蔡琴一樣穿越到宋代，和李清照一起演唱《如夢令》；也可以在欣賞新版紅樓夢時，和寶玉、黛玉一起吟唱“卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞抉，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。”大家在欣賞黛玉的《詠白海棠》時，應該發(fā)現(xiàn)了，詠誦多采用的是古音，而古音的學習一直是學生頭疼的地方，這時不妨將方言加入其中。方言是古代語音的活化石，用方言讀古詩可以激發(fā)學生的興趣，而且可以讓學生形成一種對比，更好地掌握自己家鄉(xiāng)方言和普通話的切合點及差異所在。

四、動筆習之不可缺

我們不能要求學生都成為格律詩詞的創(chuàng)作大師，但在教學時，親身下水試試，還是不可缺少的。試水可從修改做起，現(xiàn)在專門有那種古詩詞的創(chuàng)作軟件，屬娛樂性質(zhì)，但可以讓學生嘗試使用，但不是用它創(chuàng)作，而是要找出問題所在，然后老師和學生再一起討論。練筆還是不可缺少的，練筆可以體會古代的詩人創(chuàng)作的歷程，還可以更牢固地掌握所學的知識，練習可以是命題性質(zhì)的，比如要求學生寫一首押七陽韻的七絕，填一首和《如夢令》（常記溪亭日暮）同韻的詞。在反復修改之后，可以把學生和老師的習作編輯排版之后印刷出來，作為紀念，還可以作為以后教學的參考資料。

詩詞格律一直都在我們身邊，教與學互為一體，教無定法，學無長師，我們都在盡力為之。

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