兒童插圖中不同的表現手法研究

文章通過對幾種常見的兒童插圖表現手法的研究與分析，來

闡述各種手法的特點、優劣、適用的對象。由此得到兒童插圖需

要合理的根據對象和主題，選擇合適表現手法或者多種手法結合

來繪制插圖。

This paper aims to state the characteristics， advantages

and disadvantages， applicable targets of various ways in

children''''s illustration， based on study and analysis on

several commonly used expression techniques nowadays. It is

indicated that children''''s illustration needs proper expression

technique or combination of several techniques， according to

the objects and the themes.

兒童插圖，即提供兒童閱讀的圖畫作品，作為兒童讀物已經有上百年的歷史，因為兒童的認知能力和心理生理條件的限制，插圖已經成為了僅有的，適合“家門內”教育中不可或缺的重要方式。兒童插圖一般情況下都有著鮮艷的配色，夸張的造型，畫面簡約或華麗，可愛或怪異。根據兒童天馬行空的想象力，借由插畫師的手展現在畫面上。兒童插圖有著多種多樣的表現手法，根據所表達的內容以及目的的不同，所選擇的手法也隨之不同。大致可以有寫實、抽象、夸張、裝飾等多種風格。

寫實

寫實，是兒童插圖中比較常見的手法，常常用在科普和教學插圖中。這種手法可以將形象較為真實地展現給讀者，在色彩和空間等方面進行了對象的再造，但仍然保持原有形象的大部分特征，注重細節的表現。如我繪制的寫實插圖《貓》，把尾巴繪制得更粗更圓，對地板和墻面紋路都做了簡化。可以看到，寫實風格雖然盡量接近了客觀現實，但也并不是如同照相機那樣對現實進行翻拍，而是對主次進行再次區分，對色彩和構圖進行合理的調整的情況下對形象進行再造，特別重要的是對于兒童讀物，背景要作簡化，有助于兒童在有限的注意廣度內，迅速而準確地看清對象的輪廓。

這種風格的優點是，接近真實的造型和色彩可以讓兒童正確了解客觀世界，充分的細節讓兒童可以進行深入觀察。特別適用于科普讀物和教育知識類的插圖。

而缺點是，較為寫實的造型，趣味性只能從對象本身或者故事內容等方面進行表現，而無法通過大尺度地改變形象來增加畫面的趣味性，這對于以趣味吸引兒童閱讀的兒童插圖來說，是個比較大的缺陷，并且因為寫實的表現手法趣味性較低的原因，不太適用于充滿幻想和怪誕的內容。

抽象

抽象，英文作“abstr a c t i on”， 在《現代漢語詞典》中，解釋是：“從許多事物中，舍棄個別的、非本質的屬性，抽出共同的、本質的屬性。”舉例說明，抽象在生活中的存在，大部分的名詞，比如“人”、“兒童”和“服裝”都是實物在我們腦海中的抽象名詞，是我們對事物共性的概括描述。__抽象風格在兒童插圖中常常用來突出角色的個性、情緒等特征。他不同于寫實插圖注重對真實的再現，而更專著于表現對象的某個主要特征。在插圖創作中，抽象是和寫實完全相反的表現手法，在畫面上展現的信息較少，留給讀者較大的空間進行想象、揣摩圖畫的含義。插圖設計師對原有素材進行高度概括，解開重構等方法后完成創作。

抽象手法的優點是，第一，可以讓兒童充分發揮自己的想象力，對插圖的含義進行不斷的重構。第二，不遵循客觀現實的形象和構圖往往對兒童視覺有著極大的沖擊力，可以迅速吸引注意力。

缺點是，第一，因為兒童的邏輯思維能力不如成年人，抽象手法對兒童的認知能力和智力有一定要求，并需要有一定的自主閱讀能力，年齡較小的兒童，這種手法所創作的插圖可能會形成閱讀障礙。第二，兒童審美心理的直感性，是兒童對審美對象一種快速、瞬間的本能反應。抽象手法的含義過深不夠直感，也是造成兒童可能不喜歡抽象插圖的原因。

夸張

夸張是最基本的一種手法，通常我們選擇將對象的某個特征進行夸大和突出，對其他細節進行弱化，增加了直感性，使得畫面中的重點更加明顯，幫助兒童注意對象的主要特征。比如在現實生活中，幼兒很難分清貓、獅子、老虎、豹，但在通過對這些貓科動物的局部特征進行夸張后，兒童就可以容易地把他們進行區分。夸張有很多種，動作肢體的夸張，主要表現在肢體的增大和動作幅度的夸大，這樣的手法，可以增加畫面的視覺沖擊，把兒童的注意力引導向對象的主要特征。如安娜蘿拉所畫的插圖中就主要夸張了鶴的嘴巴，幫助兒童意識到鶴喝不到湯的尷尬境地。而臉部表情的夸張，可以凸顯人物的內心和情緒，幫助兒童把注意力集中在人物的心理活動和性格上去，安娜蘿拉的另一幅畫，對人物的面部表情進行了夸大，婦女的嘴巴橫跨了整個臉部，以此凸顯她們對調皮兒童的不悅情緒。

優點，首先可以增加趣味性，以此吸引兒童的閱讀興趣，幫助設計者創造出符合兒童心理的造型，同時也可以通過對特點的夸張幫助兒童對事物進行記憶。其次，夸張的手法適用于大部分的童話和寓言，創造的形象更符合兒童的思維和視覺特點。

缺點，容易脫離客觀現實、出現離奇的夸張造成兒童閱讀的障礙。

裝飾

“裝飾”一詞，在現實生活中，通常指一般人日常生活中的化妝打扮，或者是起修飾美化作用的物品。在插圖設計中，裝飾是與前面三種表現手法不同的一種，裝飾更注重畫面的美感，多采用平面的形式，裝飾手法有時寫實有時抽象，也會有夸張的形象，但主要特征不是表現在造型風格上，而是細節表現與協調的審美，包括色彩的對比統一、構圖的整體與局部細節、空間擺放的疏密、主次的虛實。

優點，能夠提升和培養兒童的審美意識，華麗的裝飾有著充分的細節，充分的細節有利于兒童在看過插圖第一眼之后，仍然保持一個持續穩定的欣賞過程。

缺點，根據皮亞杰對兒童心理學的研究表明，兒童的注意廣度少于成年人，他們一般只能注意到對象的主要部分，裝飾可能會使得對象本身的特征被過多的細節掩蓋。同時兒童的注意品質和時間也隨著年齡有著不同。在心理學中，注意力和刺激之間的關系，葉克斯博士和多德森博士所提出的U曲線認為——當兒童處于缺乏刺激和過度刺激的情況中，都是難以集中注意力去欣賞插圖的。刺激過少，兒童不會把注意放到插圖上。刺激過多，兒童不知道把注意力放在插圖中哪個主體物上。注意力最穩定的時候，也就是受到恰當程度刺激的時候，所以裝飾手段的插圖在繪制的時候要非常注意這一點，避免因為刺激過度反而影響兒童的

閱讀。

小結

在創作的時候，插圖的這幾種表現手法各有擅長表現的領域，它們并不是完全單獨運用的，往往是和諧統一地結合在一起。“畫兒晴天”所繪制的牛和大象這幅插圖同時采用了夸張手法和裝飾手法，通過夸張手法賦予動物們豐富的表情來傳達歡樂的情緒，以此感染兒童并獲得兒童的喜愛，同時通過裝飾手法賦予對象華麗豐富的細節，在吸引兒童閱讀后可以維持一個較長的閱讀時間。所以，當創作插圖的時候，首先應考慮兒童的年齡能否理解插圖的內容，然后確定插圖的性質是科普讀物、寓言還是童話。只要能正確地向兒童表達涵義，選擇哪一種創作手段并不是固定不變的，而需要根據對象的特點，選擇合適的一種手段或結合幾種手段都可以，只要最后的效果可以起到吸引兒童注意力、有一定的趣味性、不影響兒童閱讀和理解、符合兒童的審美情趣即可。