談小學勞動技術課的教學組織

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“課程結構”部分規定“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，勞動與技術教育就是其中的一項內容。根據云南省課程改革實施方案的要求，勞動技術課教學每周安排一課時，可以分散教學或集中教學，也可二者結合。

一、加強勞動意識及技術意識教育

中華民族在數千年的歷史發展中創造了厚實文明的輝煌歷史：有舉世矚目的萬里長城，有享譽世界的四大發明……特別是到了現代，長江三峽工程順利竣工，神舟七號載人飛船成功發射，高鐵建設領跑世界，航母平臺成功試航……無不極大地激發了國民的自豪感與創造熱情。這些，都是我們進行勞動意識和技術意識教育的現實素材。勞動技術課教學，要讓學生體會到勞動是光榮的，勞動是人們生存和發展的基礎，要喚起學生學習勞動技術的自覺意識和積極感情，明白勞動技術教育是人生不可缺少的，進而增強上好勞動技術課的積極性。

二、精心做好課前準備工作

云南省編教材里沒有安排復雜難懂的科學技術學習內容，也沒有深奧的理論論述，而是選編了一些貼近學生生活和實際的簡單的基本勞動內容，具有極強的實踐性，有利于激發學生的學習興趣。為了更好地組織教學，課前應做好充分的準備。如，教學中年級上冊《煮面條》，課前要準備好灶具、面條、碗筷、佐料、清水等；教學五年級上冊《平針法繡字》、《繡十字花小狗》、《排針法繡字》、《單色繡字》、《繡裝飾線條》等課，要提前準備好針、線、布料、方格紙、剪刀、直尺、繃帶、大頭針等；教學六年級上冊《臺秤的使用》、《學會使用體溫表》、《錘子的使用》、《鉗子的使用》、《螺絲刀的使用》等課，臺秤、體溫表、錘子、螺絲刀、鉗子等物是不可或缺的；上三年級的《拖地板》時，拖把、撮箕、掃把總不能少。因此，學校要切實為勞動技術教育課程創造有利條件，提供相應的器材及物品。

三、以實踐操作為主

小學勞動技術教育課程屬于綜合實踐課程。目的是培養學生積極的勞動觀念，基本的勞動素養，從小養成熱愛勞動的習慣，并非也無法培養高端技術人才。這就決定了勞動技術課要貫徹落實實踐第一的觀點。如教學三年級上冊《紙做大紅花》，我首先讓學生明白學習任務是親手用紙制作一朵大紅花，不拘泥于課本上的方法，鼓勵發揮個人聰明才智，憑自己的經驗，大膽實踐，只要做出大紅花就值得肯定，然后安排學生自主探索，相互合作，動手實踐。學生不但完成了學習任務，做出一朵朵大紅花，還創新出三種不同于課本上介紹的制花方法。

四、因地制宜，靈活處理教材內容

小學3~6年級的勞動技術教育均與學生的現實生活息息相關，如《拖地板》、《電飯煲煮飯》、《涼拌菜》、《學會使用體溫表》等，這些內容學生較熟悉，學來有趣，容易掌握。也有少數農村孩子不太熟悉的內容，如六年級上冊《做布制斑馬》、五年級上冊《易拉罐空筒小制作》等。教學時，可以把制作斑馬改為制作豬、羊、狗等動物，把易拉罐換成紙杯或其他孩子便于找到的材料，指導制作。

五、積極開展社區服務與社會實踐活動

勞動技術課程的教學不能局限于校園內、課堂內，應該主動走出校門，走進社會，讓學生投身社區服務與社會實踐，在社會大環境中親歷體驗，以利于體會勞動技術的價值，樹立勞動觀，形成正確的價值觀，懂得尊重勞動人民，珍惜勞動成果，養成熱愛勞動的習慣。勞動課程與社區服務及社會實踐結合，應遵循服務群眾、義務勞動、貼近生活的原則。其形式應是多種多樣、自由靈活的。比如，為敬老院清理衛生，美化環境，為老人表演節目；為學校附近的村子、社區打掃街道，清理垃圾；幫助有需要的農家干力所能及的農活，服務村民；結合植樹節開展主題活動，義務植樹植草；清明節時到烈士陵園掃墓，拜祭祖先；把被山水沖壞的路面填平；到工廠參觀，認識產品的生產過程，感受勞動者的敬業精神及奉獻精神；到學校的勤工儉學實踐基地勞動等。

六、注重對學生作品的保管

勞動技術課是實踐性很強的課程，學生在實踐操作中必然會創作出許多優秀作品，教師應及時收集并保管學生的勞動作品，以表現學生的成長痕跡。對于紙質、布質、秸稈等干性作品，如刺繡、動物小書簽等，可直接把作品收集起來注明名稱存放，對于諸如煮面條、插花、洗頭洗臉、植樹、掃墓等這一類無法直接收藏的作品，可以采取視頻、照片、現場記錄等方法進行收集保管。

作者單位

祿豐縣路溪小學

◇責任編輯：劉嶺南◇