語文教育需要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)

我們今天的語文教育是從哪里來的呢？既不是人們的頭腦里固有的，也不是從天上掉下來的，而是我們祖祖輩輩傳承過來的。中華民族歷史悠久，文化璀璨；母語教育源遠(yuǎn)流長，積淀深厚。當(dāng)然，中國古代的語文教育，不是現(xiàn)代新學(xué)制意義上的語文學(xué)科教育，實(shí)施的是一種集文史哲經(jīng)于一體的“大語文教育”，推行的是一種熔經(jīng)史子集為一爐的“泛語文教材”。一部中國古代教育史，實(shí)質(zhì)上大抵就是一部中國古代學(xué)校語文教育史。這種古代語文教育具有高度的綜合性，強(qiáng)烈的人文性，是一種滲透著人本關(guān)懷、洋溢著文化意蘊(yùn)的典型的人文教育。古老中國在自然科學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)教育方面或許滯后并遜色于古希臘、古羅馬等西方文明，而作為東方文明典型代表的中國在語文教育方面卻獨(dú)樹一幟。這種母語教育代代相傳，哺育、延續(xù)、發(fā)展與壯大了偉大的中華民族，并由此形成了成功的語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)。

民族歷史是不容也不能割斷的，正如民族的血脈誰也無法割斷一樣。優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)繼承與弘揚(yáng)。我們的語文教育不能走向民族虛無主義，更不能盲目“舶來”，端著自己的金邊飯碗去向別人討飯吃。繼承與弘揚(yáng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)，首先就得認(rèn)真研究、深入發(fā)掘傳統(tǒng)語文教育的豐富寶藏，這一方面的工作我們做得實(shí)在不夠。至于虛心吸納成功的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤需多下功夫。

最近義務(wù)教育語文新課標(biāo)的修訂，突出了寫字教學(xué)，這為繼承與弘揚(yáng)語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)邁開了可喜的步伐。書法藝術(shù)可以說是我國的一種國粹，寫字教學(xué)就是我國語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。早在10多年之前，我國的科學(xué)家通過深入研究，得出過這樣的科學(xué)結(jié)論：寫字，特別是軟筆（毛筆）書寫，通過人體光電作用，不僅有效地開發(fā)人（特別是少年兒童）的智慧，而且尤其是能夠極大地陶冶人的心靈，整體提高中華民族的民族素質(zhì)。多少年來，久違的寫字教學(xué)終于回歸課堂，這是令人欣慰的。但愿有更多的語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)得到回歸與弘揚(yáng)。

語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)既有老的，也有新的。老的乃古代語文教育所積淀，新的為語文學(xué)科教育所開創(chuàng)。語文獨(dú)立設(shè)科以來，特別在近63年，語文教育改革與發(fā)展中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過長期的過濾提純與雕琢打磨，也已凝煉為優(yōu)良傳統(tǒng)，比如，“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。”本是語文教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，也已由科學(xué)有效的教學(xué)規(guī)范升華為具有中國特色的語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)。此類傳統(tǒng)，頗有針對性，更具本土性，彌足珍貴，尤需繼承與弘揚(yáng)。