開放教育模式下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革分析

內(nèi)蒙古科技大學(xué)2012年度教改項(xiàng)目：漢語類課程集約化教學(xué)模式改革JY2012075摘要：漢語言文學(xué)的教學(xué)宗旨是讓學(xué)生掌握良好的語文功底，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的文學(xué)修養(yǎng)。對漢語言文學(xué)專業(yè)，采用開放式教育，可使學(xué)生熟悉和掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程知識，同時(shí)提升自身的業(yè)務(wù)水平、文化知識和文學(xué)修養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會對人才的需求。而如何才能真正實(shí)施開放式教學(xué)，在漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行大膽實(shí)踐和改革，建立科學(xué)、完整的教學(xué)體系，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，并在整個(gè)教學(xué)過程貫穿實(shí)踐教學(xué)理念，使學(xué)生能不斷接受和學(xué)習(xí)到更實(shí)用的技術(shù)、更前沿的知識，進(jìn)一步提升自身的執(zhí)業(yè)能力，這個(gè)問題需要教育工作者深入挖掘和探討。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)開放式教育改革教學(xué)

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)可使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語法和詞匯知識，學(xué)會如何對五彩紛呈的文學(xué)作品，包括小說、詩歌、散文等進(jìn)行賞析，并對編輯出版的基本知識有所了解。在此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生分配去向主要包括學(xué)校、出版、新聞、電視、廣播、科研、文化等企事業(yè)或機(jī)關(guān)單位。作為傳統(tǒng)專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)是文科類的核心和主干，有著自己別具特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，一直以來，都在向各行各業(yè)輸送著各類人才。隨著社會的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)步入了高等教育大眾化的時(shí)代，而在新的教育環(huán)境背景下，教育工作更要與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)掌握開放式教育模式的特點(diǎn)，采用動態(tài)的思維和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，大膽改革漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)專業(yè)課程主要包括影視、美學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)概論、寫作學(xué)、外國文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、現(xiàn)代漢語和古代漢語等等，除此之外，還包括選修課和共同課等。很多人都認(rèn)為，漢語言文學(xué)主要是培養(yǎng)文學(xué)知識分子、記者、作家、語文教師的搖籃。但在當(dāng)前日益激烈的市場競爭環(huán)境下，學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。在當(dāng)前新課程改革的背景下，應(yīng)重新明確漢語言文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。在教學(xué)過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還應(yīng)遵循實(shí)用性原則，培養(yǎng)實(shí)用型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。我們需要繼續(xù)弘揚(yáng)其傳統(tǒng)特色，并在此基礎(chǔ)上，對漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)用性進(jìn)行深層次挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的真才實(shí)干，彰顯個(gè)性、具有開拓性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能在未來激烈的就業(yè)競爭中，有立足之本。

二、開放教育模式下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索

（一）堅(jiān)持“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)理念

教師在遠(yuǎn)程開放教育模式下，應(yīng)及時(shí)更新觀念，完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；從一次性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育；從封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育。而開放式教育是目前探索出的一種嶄新的教與學(xué)的模式。它倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這是對傳統(tǒng)被動式教學(xué)的博弈和挑戰(zhàn)。在這種教學(xué)模式下，重點(diǎn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識進(jìn)行培養(yǎng)，樹立“以學(xué)習(xí)者”為中心的教學(xué)理念，并且將這種思想始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、啟發(fā)人和參與者，正確擺正自己和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚摺⒅笇?dǎo)者和組織者。

（二）構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為核心”課程體系

漢語言文學(xué)專業(yè)在開放式教學(xué)模式下，要想真正獲得改革的成功，就必須優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為核心”的課程體系。將未來職業(yè)需要和學(xué)校教育真正掛鉤，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用”的目標(biāo)，使所培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

所設(shè)置的課程體系必須與新的教學(xué)環(huán)境下專業(yè)發(fā)展的需求相符，并堅(jiān)持“應(yīng)用性”和“特色化”兩個(gè)方面的原則，課程的設(shè)置必須注重實(shí)效。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)開始普遍應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以未來將需要一大批網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才。而漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人才，還會是各類媒體從業(yè)人員的主體。通過對未來行業(yè)進(jìn)行預(yù)測和分析，需要對各種應(yīng)用類課程進(jìn)行開發(fā)，并在專業(yè)課程中，將這類課程的比重提高。注重計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，能靈活的應(yīng)對現(xiàn)代社會影像化、交際信息化和辦公自動化的時(shí)代特征。而在追求應(yīng)用化的過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)還應(yīng)彰顯傳統(tǒng)特色，努力改造和調(diào)整傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的課程體系和人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)本專業(yè)的優(yōu)勢。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化

讀書訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和獲得語文知識的基礎(chǔ)，通過這種拓展訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、寫作能力、閱讀能力和寫字能力。信息技術(shù)的日新月異，使學(xué)生不僅僅要掌握以上基礎(chǔ)的語文能力，還應(yīng)該掌握對語言信息的編輯、刪除、概括、歸納、篩選和查找能力，具備一定水平的應(yīng)用和處理語文信息的能力。在遠(yuǎn)程教育體系下，要以學(xué)習(xí)的個(gè)別化為前提，重新整合教與學(xué)的行為。在具體操作實(shí)踐中，對教學(xué)資源的獲取，可充分利用網(wǎng)絡(luò).教師通過定期登陸教學(xué)平臺，采用常規(guī)的個(gè)別化輔導(dǎo)的手段，為學(xué)生答疑解惑。或者采用集中面授方式，在多媒體教室進(jìn)行輔導(dǎo)，利用雙向視頻系統(tǒng)進(jìn)行論文答辯。在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化教育手段，包括多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室等，實(shí)現(xiàn)多元化知識資源的共享。

（四）加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)施，并不等于忽視或削弱了教師的主導(dǎo)地位，反而對教師的素質(zhì)要求越來越高，所以必須加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，努力提升漢語專業(yè)教學(xué)水平。首先應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技巧的培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。在遠(yuǎn)程開放式教學(xué)模式下，要求學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習(xí)的積極性、同時(shí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。能從網(wǎng)絡(luò)中、課程中，善于對有用的知識信息進(jìn)行汲取。并在實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步豐富自己的知識水平。很多學(xué)生對知識的理解，還不夠深入和透徹，只是停留在理論層面，一旦進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，就覺得力不從心。所以為了加深和鞏固學(xué)生對知識的理解，必須有意識的增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。漢語言和理工類相比，相對簡單，對相關(guān)技術(shù)，教師很容易掌握。但教師對于一些教學(xué)軟件制作，卻相對粗糙和簡單。所以必須加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，對多媒體教學(xué)軟件的評價(jià)方法和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了解，同時(shí)對現(xiàn)代化教學(xué)的方法和一般步驟掌握，熟悉多媒體教師環(huán)境。通過訓(xùn)練基本的技能，并加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代化教育設(shè)備駕輕就熟，真正提升漢語文學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

作為文科類專業(yè)的核心和主干，漢語言文學(xué)專業(yè)積極引進(jìn)開放式教學(xué)理念，在遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)之下，大膽嘗試和實(shí)踐教育教學(xué)方法，從目前來看，盡管取得了一定的成績，但也存在著不足和失誤。我們應(yīng)該在今后的教學(xué)實(shí)踐中，采取求實(shí)的態(tài)度，不斷探索和挖掘新的教學(xué)模式，能既與漢語言文學(xué)專業(yè)相適合，同時(shí)又與未來社會發(fā)展對人才的需求相適應(yīng)，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，使新的教學(xué)管理環(huán)境充滿勃勃生機(jī)。

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