淺談附屬學院教學管理工作

教學管理是教學工作的重要組成部分，是提高整體教學水平和課堂教學質量的重要環節。隨著高等教育事業的深入發展，“以學生為本”教育教學管理理念、模式和專業知識也在快速地發生變化。因此，如何建設和培養一支適應教育發展即具有創新精神的、高素質的、結構合理的教學管理隊伍對提高教學質量和辦學水平有著重大意義。

一、學院教學管理工作的基本內容和特點

1.教學計劃與基本建設管理

教學基本建設是學院教學建設的中心內容。在學校“木直中繩，博學載醫”的辦學方針和指導思想下，制定出適合于本學院專業型和研究型人才培養的需求和目標，是學院教書育人的宗旨。按照學校教學大綱要求，及時調整教學內容、教學計劃、課程設置和課程結構體系；其中對專業課程建設、實驗室建設、教材建設、學風建設、教學管理規章制度建設、教學環節和教學法活動等總體安排進行管理與協調；同時與各學院和相關教研室及時溝通聯系，要求與學校的教學改革、教學理念、教學思想保持高度一致。

2.教學運行與教學管理

教學運行和教學管理是學院教學管理的基本工作。學院加強教學計劃的落實和教學運行過程中的信息反饋和質量監控，按照學校教學計劃和教學任務制定出適合學院自身特點、符合教學規律、 規范的授課計劃和本專業課表。各教研室嚴格按照課表時間授課，如有特殊情況串課，必須經教務科統一協調，并上報學校教務處批準備案后執行。同時加強對課堂教學質量、教學環節、教學內容、教學秩序、教學實踐環節、畢業論文設計的管理；注重學生自學能力培養，加強考試管理，健全考試制度，嚴肅考試紀律，認真組織好評卷閱卷、公布成績等各個重要環節的組織管理工作。

3.教學質量監控與師生評價

教學質量監控是提高教學質量的有力保證。在學校教學改革的推動下，學院建立了“督學、督教、督管”三項教學質量監督體系，在學校督導專家、同行專家聽課、評課反饋信息、學生網上評課等各種監督檢查措施的保證下，強化了教師教學意識，提高了課堂教學質量，保證了教學質量監控的正常運行。學院始終堅持學院領導、教學主任和教學管理人員聽課制度、新教師崗位培訓考核制度、新內容試講制度、課前“三級提醒制度”、教學秩序檢查制度、畢業生跟蹤調查制度等。只有建立健全一系列的教學規章制度，強化教學質量監控意識，才能保證教學質量和教學目標的實現。

4.教學文件與教學行政管理

學校下發的各種教學文件、教學任務、各項規章制度，都是由教學管理部門接收、下發、存檔，學院貫徹執行和實施，同時還要將執行的情況匯報給學校。教學管理主要是教學行政工作的管理，這是穩定和保證教學質量的一項基礎性工作。

二、提高管理人員綜合素質

1.提高文化品位、培養高尚道德情操

教學管理人員必須堅持政治理論學習，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀；愛崗敬業、盡職盡責，堅持“以人為本、管理育人、服務育人”的現代教育管理理念。教學管理人員既要懂得教育科學、教育心理學、教育管理等基本原理，又要有較強的文字表達能力、與各學院的職能部門進行良好溝通的能力、組織管理能力和協調能力；同時要具備比較扎實的學科專業知識，以便于從專業化的角度做好本學科專業教學計劃的修訂、教學計劃管理、教學運行管理、等工作。

2.強化大局意識、提高綜合素質

教學管理人員要具有強化大局意識和團結協作精神，在教學和科研工作中講求團結協作，加強同行之間的交流與協作，取長補短，攜手共進，創造和諧的人際關系和工作環境，為學院營造出一個“健康教育、人文教育”的學院氛圍，維護學院的整體利益與榮譽。同時給每位教師創造出發揮各自專長和技巧的平臺，讓每一位學生得到充分展示自我的機會，確保教學管理工作的運行暢通、協調高效。

3.相互交流、更新理念

學院也應盡量為每一位教學管理人員提供培訓學習、進修的機會，學習更新教學管理理念和方法，熟悉教育教學規律，運用現代化管理手段，提高業務能力和管理水平，使教學管理工作做到科學規范，忙而有序，協調高效，并積極開展教學管理研究，提高教學管理的理論水平。

三、加強學院制度建設

1.建立規章制度、發揮管理工作的效能

學院在建立“督學、督教、督管”三項教學質量監督體系下，又不斷完善和建立一系列科學完整的教學管理制度。即：教學運行監督與報告制度、教學檢查與質量評估制度、教學信息發布與學生信息員反饋制度、教學督導專家與院長檢查制度、學生網上評課制度、課時費發放與管理制度、教職工考勤制度、請病事假制度等。這些制度的建立與執行對教學管理工作的開展就有了依據和準繩，就能做到有“章”可循，有“法”可依，做到“情治與法治”相統一；就能有效地督促教學管理人員按規章制度進行規范管理，由日常管理向科學化、規范化、人性化方面轉變，使教學質量監控具有全面性、權威性、效率性，成為每一位教職工自覺遵守的道德行為的準則。

2.強化責任、提高整體管理水平

在教學管理工作中，通過建立和強化責任制度，有效地解決教學管理工作中效律低，責任意識薄弱和情緒消極的傾向，盡量減少人情關系，堅決杜絕違規行為的發生。自覺遵守和執行學校、學院各項規章制度，堅持原則，明確任務、明確分工、明確責任。真正把那些工作熱情高，管理能力強的教學管理人員的積極性和主動性調動和挖掘出來，激發出他們的工作熱情和干勁，讓每一位教學管理人員樹立校興我榮的全局觀念，樹立崇高的職業責任感和使命感，愛崗敬業，盡職盡責，發揮其獨特的能動性和創造性，逐步樹立正確的教育觀、質量觀、人生觀。

四、結語

綜上所述，對醫學院校而言，要建立一支高素質的、穩定的教學管理隊伍，必須要加強教學管理人員服務意識，培養高尚的道德情操和職業責任感；建立健全各項規章制度，提高管理工作效率，不斷完善教學質量的監督和監控措施。只有在穩定教學秩序的前提下，建立教學管理責任制度，改革教學管理模式，才能不斷提高教學管理水平和工作效率。為學院培養一支政治責任心強、業務素質能力高的教學管理隊伍，使學院的教學管理工作扎實穩定、不斷向前；發揚奉獻精神、團隊精神，為學院的發展建設做出最大的貢獻。

參考文獻：

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