淺談博客與大學英語教學

一、引言

互聯網被認為是人類歷史上最具有創新性的科學技術之一，短短的時間之內就在全球范圍普及，現在已經被廣泛地應用在各個領域。網絡的出現為現代教育提供了許多便利條件，網絡學習從一開始就在改變正規教育的性質，并且已影響了知識的傳統傳授方式。現今，網絡學習作為一種現代化的教育方式在全世界得以廣泛的應用。隨著網絡技術不斷向縱深方向發展，不斷催生出一個又一個新的網絡工具。繼電子郵件，BBS和ICQ之后，網絡博客（Blog）成為第四種網絡交流方式，并且有人已將它有效地應用于大學英語教學中去。

二、博客的定義

博客，又譯為網絡日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網站。博客上的文章通常根據張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評論或新聞，其他則被作為比較個人的日記。一個典型的博客結合了文字、圖像、其他博客或網站的鏈接、及其他與主題相關的媒體。能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是許多博客的重要要素。大部分的博客內容以文字為主，仍有一些博客專注在藝術、攝影、視頻、音樂、播客等各種主題。博客是社會媒體網絡的一部分。

博客最初的名稱是Weblog，由web和log兩個單詞組成，按字面意思就為網絡日記，后來喜歡新名詞的人把這個詞的發音故意改了一下，讀成we blog，由此，blog這個詞被創造出來。中文意思即網志或網絡日志，不過，在中國大陸有人往往也將Blog本身和blogger（即博客作者）均音譯為“博客”。“博客”有較深的涵義：“博”為“廣博”；“客”不單是“blogger”更有“好客”之意?？碆log的人都是“客”。而在臺灣，則分別音譯成“部落格”（或“部落閣”）及“部落客”，認為Blog本身有社群群組的意含在內，借由Blog可以將網絡上網友集結成一個大博客，成為另一個具有影響力的自由媒體。

教學博客則是一種博客式的個人網站，是各層次，各學科的教師與學生利用博客（Blog）技術，以文字，多媒體等方式，將自己的日常生活感悟，教學心得，教學資源，課堂記錄等上傳發表，記錄教師與學生的個人成長軌跡。教學博客超越了傳統意義的課堂范疇、講課時間和時空限制，促進了教師學生個人隱性知識的顯性化?，F在不少高校的大學英語老師正在或即將使用教學博客這個時尚又先進的網絡工具到教學上，使之成為大學英語課堂教學的外延。

三、博客的功能

1.博客的信息發布功能

大學教師對教學博客的利用可以大致分為兩種形態：其一，個人創作，表達自己對英語教學，英語語言和英語學習的看法，發布自己的教學和學習心得。其二，教師將自己認為有價值的有趣的學習內容和資料通過博客推薦給自己的學生，方便學生自主學習。

2.博客的交流功能

博客絕不僅是一種單向的信息發布系統，它還有著極其出色的交流功能。以往的其他幾種網絡交流方式中，BBS過于公眾化，而電子郵件和即時通訊工具IM有著很明顯的私人性質，博客則將信息的公共性和私人性巧妙地相結合起來。即教師可以借助博客向學生公開發布信息，提供各種學習資源；同時又可以和學生進行一對一的疑難問答，幫助學生解決學習困惑。

3.博客的鏈接功能

博客其實就是個人網頁，所以它有著一般網站的功能。當博客運用到大學英語教學中時，教師可在教學博客中鏈接英語學習網站和其他英語學習博客，從而豐富學生的學習資源。

4.博客的個性化功能

博客為每個人提供了非常實用而方便的個性化功能。因為通過博客提供的模板更換功能，你可以盡情而方便地選擇自己喜歡的模板，顯示自我個性。所以每一個教師都可以在自己的教學博客中彰顯個性，自由地編輯自己的博客言論，張貼喜歡的資料圖片、相片。甚至可以將自己的聲音，學習視頻等與學生分享。

四、博客教學的優點

博客作為互聯網的一項功能，一種網絡交流學習方式，有著眾多的優點，而逐漸被廣大教育工作者所采用，作為一種輔助教學的手段，逐步被應用到教學中，尤其被推廣應用到大學英語教學中去。博客的許多優點是其他網絡工具所不具備的，表現如下：

1.博客的工具性

博客作為教師的個人網站是很好的網絡學習工具。教師可以通過教學網站向學生提供課程信息、調課通知、在線詞典等。教師以此為媒介與學生進行交流，進行科研。

2.博客的記錄性

教學博客可以用作教師的個人電子文檔系統，教師可以在博客中張貼本學期教案、教學課件、單元課文的文化背景資料，在上面給學生布置課后作業、開列學期閱讀書單等，留下各種記錄。

3.博客的互動性

能夠讓讀者以互動的方式留下意見，是許多博客的重要要素。教學博客加強了師生之間的互動性和深入交流，課堂上如果沒時間問的問題，學生可以在此留言、提問、咨詢老師。同時每個學生的提問，老師就此做出的答疑，其他學生也可以看到。

4.博客的便捷性

教學博客登錄快捷，現在手機上網也很普遍方便，學生打開手機即可上網，隨時隨地就能看到博客上教師的任務留言、課外答疑、資料補充、作業布置等。教學博客可以和其他英語學習網站和英語學習博客進行超級鏈接，這樣學生能夠在短時間內獲得豐富的英語學習資源和信息。所以教學博客成為一個方便快捷的學習園地。

5.博客的開放性

只要獲取博客登陸地址，不僅教師自己班級的所有同學可以登錄查看教學博客，其他年級班級的同學都可以看教學博客。博客網址的對外公開，讓很多人都可以參閱學習博客內容。

6.博客的即時性

教師寫作教學博客即網絡日志，可以像以往寫日記一樣成為一種習慣，當做每天的必須課。如此每天都有更新，都有新內容加入，新的信息累積。所以教學博客可以成為一種課余隨時隨地使用的教學工具。

五、博客在大學英語教學中的應用模式

邢富坤將博客在現代外語教學中的應用模式分為三類：個人學習、教師學習、班級模式。這三種學習模式各有特點和利弊，合理利用此三種學習模式有利于學生自主學習和班級群體共同學習，也利于教師在課堂外深入開展大學英語的教學。

1.個人學習模式

個人學習模式是以學生個人的博客為基礎進行的，它以學生的自主學習為目的，它是以學生的自主學習為目的，通過問題回顧、成果展示、資源積累和群體建立等方式來達到實現個體績效的學習目的。教師鼓勵學生個人學習博客的建立和發展。

2.教師學習模式

教師學習模式是以教師為主，通過教師本人的組織和管理，利用教學博客開展英語教學活動的模式。教師在該模式中的主要工作是布置教學任務，提供學習資源，解答學生疑難問題，組織小規模討論，同時也可以就某個教學或學習問題發表個人見解。

3.班級教學模式

班級學習模式是建立在班級博客基礎之上的，是一種集體學習博客，每個班級成員都有權限對博客進行內容增添。這種模式可以成為學習資源建設，同學之間學習交流和開展相互協作的外語學習提供幫助。

六、博客在大學英語教學中的作用

1.教學博客對大學英語老師教學中的作用

第一，教學博客是英語課堂教學的延伸。教師可以借此發布教學內容、教學輔助材料、學習任務、學習目標和學習計劃等內容，很大的彌補課堂教學之不足。

第二，教學博客可以使得英語學習材料更加情景化。博客將真實、生動、廣泛的語言材料通過通過文字、圖片、音頻和視頻等形式展現給讀者，大大克服了傳統教學中教師只能通過示范朗讀、領讀或借助錄音機來學習英語語音的弊病。

第三，教學博客可以作為師生交流和教師對學生進行情感激勵的工具。博客的出現為教師與學生、學生與學生、學生與社會之間的廣泛而深入的交流的實現提供了強有力的技術支撐；同時有助于學生進行自我激勵，教師與學生之間雙向激勵。

第四，教學博客可以成為有效的教學評價反思工具。教師可以通過班級博客，進行縱向和橫向分析，對學生的語言學習歷程進行反思，以研究不同階段、不同任務下學生的語言發展過程中存在的問題。學生也可以借此對英語學習進行自我反思。

第五，教學博客能夠幫助改善大班英語教學的缺點。Hayes把大班定為50或50人以上學生的班級。按此標準，我國高校的許多教學班級都可以涵蓋在大班的范疇當中。博客教學能很好的彌補傳統教學的缺陷，無疑能極大的提高教學效率和教學質量。

第六，教師可以通過教學博客完成知識的過濾和積累。博客信息容量大，可以用作一個電子文檔系統。教師可以把每學期每一冊的電子教案、教學課件、各種學習資料貼在博客上，逐漸形成一種積累和沉淀，并刪除無用的信息和內容。

2.學習博客對廣大大學生學習英語起到的作用

Ferdig和Trammel概述了博客對外語學習者的四大幫助：學生可通過創建博客培養自己充分發表個人見解的能力；學生可以提高學習外語的興趣熱情和主動性；可以培養學生參與實踐練習的積極性和上進心；博客可以為學生提供一個課內課外接觸不同觀點、不同文化的機會。其實，此外學習博客還可以對學生學習英語起著其他很多作用，表現在以下幾個方面：學生可以通過博客和教師加強英語學習方面的私下又公開的交流；學生可以自主選擇學習時間和地點；，幫助學生進行系統地自學，充分利用網絡上豐富的學習資源，提高學生的自主學習能力；人機互動能幫助學生提高英語聽說讀寫各方面的綜合能力，尤其在寫作和閱讀方面的能力。

七、結語

科德曾經說過：“有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程；不應阻礙學習，而應有助于學習并促進學習……”只有當學生有了濃厚的學習興趣，強烈的學習熱情和向上的學習動力，再加上老師的正確指導和引領，外語學習才能得以促進，不斷提高。教學博客的引入無疑給大學英語學習和教學注入了一股新的力量。在新時期大學英語教學中，作為高校英語老師，無疑要充分的把握和利用教學博客這個新生的網絡學習工具，使得大學生英語學習更上一個新臺階。

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