論大學“進之嚴寬”與“出之寬嚴”

一、問題的提出與研究現狀

所謂大學的“進之嚴寬”與“出之寬嚴”是指關于大學招生（進入大學）的嚴格或寬松與在學校生畢業（走出大學）的寬松或嚴格的問題。在我國這個特殊的情況下，這一問題顯得越發重要與突出。我國在上世紀九十年代開始的大學擴招是引發這一問題的直接“導火索”。大學擴招打破了原先的“進出”格局，至少在進入大學的入口上傾向了“寬進”。在“寬進”的前提下大學能否保證“嚴出”？亦或現在的大學是否應該改變“嚴出”為“寬進寬出”？亦或是大學“寬進”之制應該加以克制等此類問題都由這一問題所引發。其實，上述問題僅是一個表面的問題，更加深層次的問題是：大學教育理應是什么，它的目的、邏輯是什么，這要求它應該如何對待“進出”的寬嚴問題。因此，這不僅是一個暫時社會狀況所引發的社會現象或教育現象，更多的是對大學教育深層次內部規律的挑戰。

有的學者認為，“寬進嚴出”是我國高校發展的必然趨勢；有的學者認為“嚴進嚴出”方是大學理應的觀點。無論其觀點是否一至，我們認為關于這一問題應該有一個相同的答案，這個答案可能在一方面或幾方面是不利的，但是我們認為這個答案應該在總體上是優勢大于劣勢、利大于弊，尤其是長遠利益大于短期利益。

二、論“進之嚴寬”

論“進之嚴寬”，就是探討進入大學的口徑是嚴格還是寬松，包括“嚴進”與“寬進”兩方面。首先，采用“嚴進”的可行性是存在的，因為我國一直都是采用“嚴進”模式，我國的中考、高考體制都是這一形式的代表之作，我國高等教育從精英教育到大眾化教育的轉變只是減緩了部分大學的進入門檻，但大學“嚴進”的模式從來沒有真正改變過。“嚴進”模式的優點同樣是顯而易見的，它可以保證優秀的學生進入大學學習，保證大學入學者的質量；可以有效激勵學生學習，以期獲得進入大學繼續學習的機會?！皣肋M”模式只能使少數人接受大學教育的學習；高考、中考壓力增大，造成應試教育；教育公平問題等也不容忽視。

其次，采用“寬進”的可行性就是放低入學要求，一方面，降低對中、高考的重視；另一方面，擴大大學的招生數量?！皩掃M”的優點是可以保證多數人接受大學教育的機會；加快高等教育大眾化的趨勢；降低應試教育的壓力等?！皩掃M”的問題是無法保證優秀的生源進入大學；墜化大學的學術、學習環境；無法保證平等的教育進度等。

三、論“出之寬嚴”

“出之寬嚴”亦可分兩個方面：“嚴出”與“寬出”。首先，采用“嚴出”模式的可能性是存在的，現在國外一般都采用這一模式，采取這一模式，就要加強對畢業生畢業條件的管理，嚴格把控學生的畢業關。主動權相對而言在于高校或政府，所以采用這一模式是可能的。其優點是可以保證畢業生質量，為社會負責；可以保證學生的學習有所收獲；可以強化高校傳授高等知識的作用；可以促進高校學習氛圍的形成等。其問題是造成眾多不能畢業的學生；強化應試教育和“高分低能”現象；影響學校招生等。

采用“寬出”的方式其可行性同樣在于“畢業關”，我們可以放寬畢業條件，可以降低發放學位證書的條件等，同樣是相對較容易掌控的因素?！皩挸觥钡膬烖c是可以造成眾多擁有高文憑的人；促進高等教育大眾化趨勢；短期內可以使學校招生工作有利開展等。“寬出”造成的問題是無法保證畢業生的質量；墜化學校學習的氛圍；造成學位貶值加快；長期影響是會造成學校的社會影響越來越差，影響學校發展。長此以往，造成大學作用缺失，教授不治學，學生不努力的現象等。相比而言，“寬出”的模式是我們應該拒絕的，我國大學擴招以后，這一模式在某些高校采用，造成社會上學位貶值、畢業生質量差、就業難等問題。

四、為“嚴進嚴出”辯

通過我們分析與比較“進之嚴寬”和“出之寬嚴”的可行性、優點及存在的問題，我們可以簡單地得出幾種模式供采納。比較“嚴進”和“寬進”后，筆者認為“嚴進”更有利于高等學校的發展，不但是長期發展，短期內同樣可以產生良好效益。比較“嚴出”與“寬出”，筆者認為“嚴出”比“寬出”更有利于高等學校的發展，也更有利于高等學校實現其價值，因此，可以采納“嚴出”的模式。這樣通過分析與比較，可以從整體上得出這樣一種模式：“嚴進嚴出”模式。

對于“嚴進嚴出”模式一直以來礙于諸多因素并沒有采用過，現在許多優秀的大學在采用這一模式時也并沒有嚴格實行。許多教育界學者都在詳述這一模式的有益之處，但是現實的運用并不樂觀。筆者認為，可以在以下三方面進行改革：

首先，政府以立法形式給予“嚴進嚴出”模式的合法地位。政府以立法形式制定教育相關法律、法規，確定我國“嚴進嚴出”模式的合法地位，摒棄所有其它干擾模式的影響，確保高等學校的辦學質量。

其次，高等學校嚴格執行“嚴進嚴出”的相關要求。只有高校自身能從嚴治校，從嚴對待這一問題才能真正根治這一問題。高校是實行這一模式的主體，也是這一模式的直接受益者，所以有責任及義務嚴格把控“嚴進嚴出”模式。

最后，高校學生要加強自身對“嚴進嚴出”模式的理解與認同。從長遠利益來看，最終受益群體是學生群體。因此，學生群體應該加強對“嚴進嚴出”模式的理解和認同，使自身積極適應這一模式，為這一模式的推廣做出自身的努力。

實事上，從政府、高校和學生三方主體提出建議推行“嚴進嚴出”模式的高等教育培養方式仍然存在不足之處，任何理論的推廣都需要大量教育實踐的實施才能證明其正確性與科學合理性，“嚴進嚴出”模式同樣需要經過不斷的實踐才能證明它的正確性。在我們沒有明確看到它最終的影響前，我們從教育學的觀點來看“嚴進嚴出”模式是我們所應該堅持的。

參考文獻：

\\[1\\]楊德廣，李梅．“寬進嚴出”是我國高校發展的必然趨勢［J］.現代大學教育，2011，(3).

\\[2\\]楊學新，劉艷玲.從“嚴進寬出”到“寬進嚴出”——試論我國高校人才培養模式的改革［J］.河北師范大學學報(教育科學版)，2003，(3).

\\[3\\]楊支柱.高教“寬進嚴出”可能嗎［J］．南風窗，2002.