高職高專大學英語課堂沉默現象探究和對策

一、引言

在大學英語課堂教學中，學生沉默不語，教學氣氛沉悶，缺乏課堂參與的積極性和主動性，英語應用能力難于提高。上課教師的情緒受挫，不僅阻礙了教學的順利進行，更剝奪了學生語言綜合能力發展的權利。成功的教學不僅需要教師的正確引導，學生的積極配合參與，更需要師生間的交流與互動。《大學英語課程教學要求》指出：大學英語的教學目標是“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際”；同時還指出：“大學英語強調的是以學生為中心，師生合作的教學模式，提高大學生運用語言進行交際的能力更是成為大學英語教學的重點”(教育部高等教育司，2007：1)。因此，解析如何打破沉默，優化課堂，讓學生勇敢地表達自己具有深刻的現實意義。