淺析職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)模式改革

會計(jì)學(xué)是一門技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)工作越重要。會計(jì)專業(yè)作為一種傳統(tǒng)的專業(yè)，無論是人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)手段都凸顯滯后。為此，改革會計(jì)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，成為深化職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、改革教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)

社會對中等職業(yè)學(xué)校人才的核心要求就是能力。大多數(shù)任課教師教學(xué)方法陳舊，重理論輕實(shí)踐，忽視崗位能力的培養(yǎng)和個(gè)性潛能的開發(fā)。可見，改革目前的教學(xué)方法已是迫在眉睫。在教學(xué)過程中可通過案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，使學(xué)生在理解、掌握知識的基礎(chǔ)上，提高分析問題和解決問題的能力。

1.案例教學(xué)法

在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，廣泛開展會計(jì)案例教學(xué)，把學(xué)生從理論教學(xué)中巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，并將管理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中來，如教學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來討論和分析問題。例如，在講述會計(jì)的《財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德》部分時(shí)，就可以結(jié)合“會計(jì)誠信”這一話題，引用實(shí)際生活中的一些經(jīng)典案例，如美國的“安然事件”、中國的“銀廣廈”事件等，將這些案例穿插到教學(xué)過程中，將班上的學(xué)生進(jìn)行自愿組隊(duì)，先由每一小團(tuán)隊(duì)對案例資料進(jìn)行討論、分析、判斷，最后由教師補(bǔ)充歸納，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題、解決問題能力、口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，而且可以開闊視野和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2.探究式教學(xué)法

葉圣陶先生說：“教師的任務(wù)，就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”傳統(tǒng)的會計(jì)課堂教學(xué)，教師只注重知識結(jié)果的傳授，忽視知識形成發(fā)展的過程，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識，其自主探究能力無法形成。解決這一問題可采用從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。例如，在《基礎(chǔ)會計(jì)》中學(xué)到會計(jì)憑證一節(jié)時(shí)，可以講述以下案例并進(jìn)行啟發(fā)式提問，日本在申辦1998年長野冬奧會過程中憑證被全部被燒毀；廣夏（銀川）實(shí)業(yè)股份有限公司1998年之前的財(cái)務(wù)資料丟失；安然公司（ENRON）是美國最大的天然氣采購商及出售商，為其進(jìn)行審計(jì)的安達(dá)信會計(jì)師事務(wù)所在其假賬丑聞被曝光之后傳出了暗中銷毀憑證的內(nèi)幕。教師提問他們?yōu)槭裁匆N毀憑證？憑證上通常記載些什么？憑證提供了關(guān)于企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的什么證據(jù)？（由學(xué)生回答：因?yàn)橛涊d著公司經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真相。）通過這一過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生善于思考。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大提高。例如：在講授《財(cái)務(wù)會計(jì)》的票據(jù)結(jié)算方式時(shí)就可使用項(xiàng)目教學(xué)法，提前兩周將任務(wù)布置給學(xué)生，將全班同學(xué)分成5個(gè)小組，指定一個(gè)組長，讓他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、媒介，或通過親戚、朋友介紹到銀行和企事業(yè)單位去實(shí)地調(diào)查，找出每種結(jié)算方式的票樣，在課堂上由學(xué)生來講述他們收集到的有關(guān)資料的特點(diǎn)、適用范圍、結(jié)算金額、付款期限，結(jié)算程序等進(jìn)行資源共享，最后由老師總結(jié)，學(xué)生通過親身實(shí)踐得來的知識記憶非常深刻，在教學(xué)過程中課堂氣氛也很活躍，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、勇于創(chuàng)新設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)生意識到自已是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)的作用，從而“越來越少地傳遞知識，而越來越多的激勵(lì)思考”。例如，教師在《基礎(chǔ)會計(jì)》課上講到原始憑證這一節(jié)的時(shí)候，學(xué)生對“銀行存款調(diào)節(jié)表”“經(jīng)濟(jì)合同”“財(cái)務(wù)計(jì)劃書”等是否屬于原始憑證引起爭議時(shí)，教師不要急于當(dāng)場裁決對錯(cuò)，而是要讓學(xué)生相互爭論，相互探討，給學(xué)生以想象的自由從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要做到“授人以漁”，因?yàn)椤皶W(xué)”比“學(xué)會”更重要。

當(dāng)學(xué)科對學(xué)生有了吸引力，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心時(shí)，教師要趁熱打鐵，不斷變換教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，形成創(chuàng)新意識，把日趨復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過新的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：在《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)中講授“會計(jì)主體”這一基本前提時(shí)，讓兩個(gè)同學(xué)上臺表演，一個(gè)扮演會計(jì)，一個(gè)扮演采購員。采購員一次去外地進(jìn)行采購業(yè)務(wù)，拿來一些“發(fā)票”，會計(jì)予以報(bào)銷；另一次采購員出去旅游度假，也拿來一些“發(fā)票”，會計(jì)斷然拒絕，通過輕松詼諧的表演，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握所講內(nèi)容。在這一堂課中，學(xué)生們在掌握了該堂課的重點(diǎn)內(nèi)容之外還學(xué)到了許多課本之外的知識，必然會收到很好的教學(xué)效果。

三、會計(jì)課程設(shè)置與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系

為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定。每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時(shí)，老師都應(yīng)及時(shí)把它們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需要脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫等計(jì)算機(jī)操作技能的培訓(xùn)。目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加社會考試。如考取電算化會計(jì)證、會計(jì)從業(yè)資格證、計(jì)算機(jī)等級證等。同時(shí)加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用與創(chuàng)新會計(jì)專業(yè)知識的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動(dòng)過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作、解決問題和應(yīng)用現(xiàn)代科技手段等能力。

總之，新型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，迫切需求新型會計(jì)人才的不斷涌現(xiàn)。必然給職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育提出了新的更高的要求。作為中等職業(yè)學(xué)校的一線財(cái)會教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教育模式，特別是要改革教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于單一呆板的教育教學(xué)制度。要勇于改革，不斷創(chuàng)新，積極探索科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方式、方法，為社會培養(yǎng)、輸送素質(zhì)高、能力強(qiáng)的一線會計(jì)人才。

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