加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普工作,促進(jìn)精品課程建設(shè)

2002年2月，衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局根據(jù)中央關(guān)于崇尚科學(xué)、大力進(jìn)行科普教育的指示精神，聯(lián)合組織發(fā)起了“健康家園——醫(yī)學(xué)科普進(jìn)萬家10年大行動(dòng)”的醫(yī)學(xué)科普工程。為響應(yīng)“工程”的號(hào)召，本著“展示人體奧秘，宣教醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化保健意識(shí)”的宗旨，沈陽醫(yī)學(xué)院先后投入近百萬元對(duì)所屬的人體科學(xué)展覽館進(jìn)行重建和擴(kuò)建。同時(shí)，這項(xiàng)工作也得到了遼寧省科技廳和沈陽市科技局的大力支持和資助。幾年來，展館對(duì)外的影響日益增大，受眾人數(shù)逐年增多，充分發(fā)揮了科普、收藏和交流的作用。先后被評(píng)為沈陽市科普基地和遼寧省科普基地，得到了大眾的一致好評(píng)，多家媒體的多個(gè)欄目對(duì)其醫(yī)學(xué)科普工作的成果予以了報(bào)道。令人欣喜的是，在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普工作的過程中，作為主體的人體解剖學(xué)教研室所承擔(dān)的《系統(tǒng)解剖學(xué)》——遼寧省精品課程的建設(shè)也得到了極大的促進(jìn)，進(jìn)而發(fā)揮了展館的教學(xué)功能。在此，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、科普基地建設(shè)強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校人體解剖學(xué)教研室是展館建設(shè)、使用和管理的具體單位。作為沈陽市科普基地和遼寧省科普基地，展館擁有系統(tǒng)解剖學(xué)和斷層解剖學(xué)及相應(yīng)的病理學(xué)和胚胎學(xué)標(biāo)本與模型1000余件，數(shù)量大，種類全，形式多，制作精。然而，由于來源、體量、技術(shù)等一些原因，解剖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所存標(biāo)本在諸多方面均無法與展館比擬。因此，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，組織學(xué)生在展館中深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使其可以多角度接觸塑化標(biāo)本，可以整體觀察到全身的脈管、神經(jīng)，可以明晰深淺組織、器官的生理關(guān)系，可以從三維角度逐層研究人體結(jié)構(gòu)，可以更多地了解人體局部的解剖結(jié)構(gòu)。從而，使人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，知識(shí)更為系統(tǒng)，富有深度，富有趣味，較好地強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為精品課建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件。同時(shí)，以展館陳列標(biāo)本為補(bǔ)充，人體解剖學(xué)教研室重新修訂了實(shí)驗(yàn)教材，更好地體現(xiàn)了科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性。

二、醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)培養(yǎng)了師資隊(duì)伍

人體科學(xué)展覽館每年均有計(jì)劃地組織多項(xiàng)主題性醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)和展館內(nèi)健康咨詢活動(dòng)，如吸煙的危害，生命健康教育，人體成長(zhǎng)歷程，老年人的身體，人體與健體，人體與環(huán)境，酒后的人體等等。常規(guī)性地接待不同年齡階段、不同需求的社會(huì)群體，有針對(duì)性地開展醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)。這些活動(dòng)與主題的合理設(shè)計(jì)，需要教師對(duì)標(biāo)本的知識(shí)點(diǎn)足夠熟悉，在日常生活中有意識(shí)地積累相關(guān)素材，通過知識(shí)結(jié)構(gòu)加以有機(jī)組合。展板文字的構(gòu)思，講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，需要教師具有深厚的人體解剖學(xué)和相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的功底，具有較好的文字表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。而對(duì)于受眾咨詢問題的回答，更需要教師以人體解剖學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，較為系統(tǒng)和全面地掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)固有的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，在科普工作的過程中也培養(yǎng)了教師的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)了教師的道德修養(yǎng)。由此，醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)成為系統(tǒng)解剖學(xué)精品課程建設(shè)中師資培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

三、第二課堂活動(dòng)依托了科普基地

在系統(tǒng)解剖學(xué)精品課建設(shè)中，人體解剖學(xué)教研室始終將第二課堂活動(dòng)作為提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要載體。為此，人體解剖學(xué)教研室充分利用人體科學(xué)展覽館建設(shè)和其醫(yī)學(xué)科普工作這一平臺(tái)，積極開展了不同形式的第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。

1.組建科普展品制作興趣小組。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生制作展館建設(shè)中需增添的一些標(biāo)本和適應(yīng)主題活動(dòng)的展示模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。幾年來，學(xué)生制作的科普作品不僅在醫(yī)學(xué)科普工作中發(fā)揮了作用，在遼寧省學(xué)生標(biāo)本制作比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，更是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的成果。

2.成立醫(yī)學(xué)科普設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。在科普展板和影像資料的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍、觀念現(xiàn)代、善于數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以團(tuán)隊(duì)為單位參與設(shè)計(jì)，貫徹指導(dǎo)教師的意圖。

3.培養(yǎng)兼職人員隊(duì)伍。在學(xué)生中精選一批解剖學(xué)知識(shí)扎實(shí)，善于表達(dá)者作為展館兼職解說人員。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，統(tǒng)一著裝和配備便攜式麥克，這些學(xué)生已成為展館醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)中一道道亮麗的風(fēng)景線。

四、醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容充實(shí)了理論教學(xué)

系統(tǒng)解剖學(xué)是十分重要的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它與醫(yī)學(xué)各學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，只有從系統(tǒng)解剖學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科入手，揭開人體奧秘，幫助受眾從根本上認(rèn)識(shí)生命，遵循自然規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)生活，才能最大限度地提高生命質(zhì)量，達(dá)到防病及長(zhǎng)壽的目的。故而，學(xué)校將人體解剖學(xué)教研室教師作為學(xué)校醫(yī)學(xué)科普工作的主體，要求每人每年在醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)中投入必要的精力，以充分發(fā)揮其專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。這其中大量結(jié)合臨床知識(shí)，結(jié)合生活常識(shí)的系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)講解，健康知識(shí)宣教，為系統(tǒng)解剖學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容在信息量上加大，在知識(shí)面上加寬，在趣味性上加強(qiáng)，更好地結(jié)合臨床實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為系統(tǒng)解剖學(xué)這門課程向一流教學(xué)內(nèi)容邁進(jìn)提供了一條良好的途徑。例如，在講解半月板結(jié)構(gòu)時(shí)，加入時(shí)下流行的運(yùn)動(dòng)與半月板損傷的關(guān)系，臨床治療的概要；在講解乳腺結(jié)構(gòu)時(shí)，加入乳腺的自檢自查，乳腺癌的早期發(fā)現(xiàn)。

五、科普基地為載體開展人文教育

在醫(yī)學(xué)生中開展人文教育至關(guān)重要，其直接關(guān)系到未來的醫(yī)德修養(yǎng)和科學(xué)精神。因此，適時(shí)、適度地將人文教育有機(jī)貫穿于課程建設(shè)中，貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中意義重大。在人體科學(xué)展覽館的布局中，解剖學(xué)教研室精心地就人文教育進(jìn)行了多種形式的設(shè)計(jì)。展館前廳莊嚴(yán)地鐫刻著醫(yī)學(xué)生誓詞，讓學(xué)生銘記自己的神圣職責(zé)。捐遺展區(qū)珍貴的照片、凝重的語言，寄托著眾多“無語大師”的殷切期望；一只只紙鶴、一片片留言，表達(dá)著學(xué)生們的敬仰和為醫(yī)學(xué)事業(yè)努力奮斗的信念。國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者吳孟超院士的微笑，給予了學(xué)生們不竭的動(dòng)力與終生追求的目標(biāo)。附屬醫(yī)院救治先心病患兒的場(chǎng)場(chǎng)畫面，激起的是學(xué)生心中的“健康所系，性命相托”。手捧頭骨的維薩里，指觸血管的哈維，凝視鏡下的魏爾嘯，告誡學(xué)生科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)現(xiàn)的艱辛。這些設(shè)計(jì)與貫穿無疑是系統(tǒng)解剖學(xué)精品課程建設(shè)中的升華，是醫(yī)學(xué)教育的一種境界。

幾年來，我們的人體解剖學(xué)教研室在積極加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普工作，不斷悉心為社會(huì)、大眾提供科普服務(wù)的同時(shí)，也于其中大力促進(jìn)了自身承擔(dān)的系統(tǒng)解剖學(xué)精品課程的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)科普與課程建設(shè)的雙贏，尋找到了一條特色的輔助精品課程建設(shè)之路。

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