淺談新課標下語文教學中創新能力的培養

【摘 要】創新是人類歷史發展的原動力，是人類生存進化的內在客觀需要。在新課程背景下，初中語文學科教學的重要任務之一就是培養學生的創新能力，這是素質教育的核心內容。因此，培養和提高學生的創新能力是教育改革面臨的大問題。

【關鍵詞】新課標 語文教學 創新能力 培養

教育部最新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，這就要求今天的教育教學必須重視對學生的創新能力的培養。在新課程背景下， 課堂教學過程是課程的創新和開發的過程，不再是課程的傳遞和接受過程；教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，不再是教師教、學生學的過程。筆者在實踐教學中，就語文教學中創新能力的培養做了一些嘗試，現談談其中的粗淺體會。

一、營造良好的氛圍

（一）創造學生良好的心理氛圍。良好的心理氣氛能使學生在初中語文學習中產生創造的欲望和志向。在進行語文課堂教學的時候，學生與學生、學生與教師之間應當創設一種民主平等和諧團結的氛圍，在這樣的氛圍中，學生就會有良好的心理狀態，就能暢所欲言，充分發揮想象力。學生大都善于想象，甚至是異想天開，即使學生的有些想象是不切實際的幻想，教師也應該巧妙地把他們引向實際，而不是輕易否定，一棍子打死，甚至嘲笑、譏諷，使學生不敢多想、多說、多做，不敢有自己獨特的見解和做法。

（二）構建教師的創新理念。要塑造具有創新意識的一代新人，關鍵在于學校的創新教育，要培養高素質的創新人才，必須擁有一批具有創新意識和創新能力的新型師資隊伍。學生在語文課上的一個回答、一個見解、一個討論、一個好主意，只要新穎，教師都應該加以肯定，因為學生的創新意識在一定程度上來說源于教師的創新意識。這就要求作為學習活動中的組織者和引導者的一線教師，在新課標理論的指導下，不斷進取、勇于創新，探索出一種以培養學生的創新精神和實踐能力為價值取向的創新的教育模式，為祖國培養出更多的創新型人才。

二、探索創新式課堂教學模式

培養和發展創新精神需營造一個民主的、生動活潑的課堂教學環境。在教學過程中，老師要鼓勵學生獨立思考，勇于發表不同的見解；要提倡一問多答，要引導學生提出新思路、新方法、新方案。心理學家認為：人的創造能力主要受創造意識、創造思維和創造方法三種因素的影響，其中創造思維是創造力的核心。在教學過程中，要采取不同方法啟發學生創造思維，提高其創造素質。

（一）訓練創造性思維。新課標要求教師要多“引導學生走進新的學習領域，嘗試新的學習方法，追求思維的創新、表達的創新，鼓勵學生進行創造性思維活動”，從而達到培養學生創新能力的目的。老師應引導學生提出有獨特見解的問題，鼓勵其創造思維的萌芽。其訓練形式有多方案選擇、多角度解答、審視性思考、創造性發揮等。實際上，在任何一種形式的語文教學活動中，都可以進行這樣的訓練。

如在學習《周莊水韻》這課時，在學完課文前半部分后讓學生展開討論，有的學生就提出了這樣的問題：作者除了以色彩的角度描述周莊所特有的神韻外，還寫了什么？（滴水和流水的聲音）對于后半部分，學生又提出這樣的問題：作者描述前兩次到周莊的所見所感的用意是什么？（引出后文描述第三次到周莊的非同一般的景象和感悟），第一次和第二次到周莊的主觀印象可說是水墨畫和版畫，那么作者第三次到周莊，該是怎樣的主觀印象？（油畫）這些問題雖沒有一定深度，但能體現學生們在老師的啟發下提出一些實質性問題，非常難能可貴，教師應及時給予鼓勵。

（二）提倡質疑問難，訓練學生的創新思維。創新思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式，是創新能力品質中的核心因素。“學起于思，思源于疑”。質疑是一種善于發現問題、探索問題、解決問題的寶貴品質。在課堂教學中要保護學生的好奇心，點燃學生創新思維的火種。教師應結合教材內容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導學生展開聯想，充分想象，弄清知識之間的聯系，以拓寬學生的知識面、開拓學生的思維。創新思維的核心是發散思維，語文教學中要引導學生進行多維度、多方面的思考。作為一名語文教師，更應該在平時的課堂閱讀教學中為學生提供盡量多的條件，以培養他們的創新能力。打破思維定勢的束縛，探索解決問題的不同方法，會開創一片全新的天地，達到培養創新能力的目的。

另外，教師要善于設計富有創造性思維的問題，使學生形成懸念，展開討論，實現思維的交鋒。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中、相互辯論中突然閃現。應認識到學生思維的交鋒比結論更重要，爭論能使學生富有靈活性、獨立性，并能發展其創造性思維。還應該讓學生掌握思維方法，鼓勵學生有更多的想法，讓學生在學習知識的同時得到創造思維方法的訓練，從而提高創新思維能力。

三、多參加社會實踐

培養學生的創新能力，最有效的方式是讓學生多接觸社會，多參加社會實踐。教師在利用課堂教學培養學生創新能力的同時，必須實行開放式教學，廣開多種渠道培養學生的能力，做到課內與校外結合、學和用結合。通過社會實踐活動來彌補課堂教學的不足，讓學生在社會大課堂中接受鍛煉，增長才干。

總之，讓學生自主地學習，積極思考是創新的關鍵，是落實素質教育、全面提高學生技能的重要基礎。我們應當緊跟時代的步伐而著力提高自身的創新素質，把創新能力的培養落實到課堂教學的各個具體環節中去。