如何進行中考歷史的有效復習

【摘 要】在歷史復習課中，認真研究歷史課程標準和考試說明，是實現有效復習的基礎； 指導學生有效地使用教材，是實現最佳復習的有效途徑。復習的過程不僅僅是一個加深、理解、鞏固、記憶的過程，并且還是一個重新學習、培養學生應試能力的一個過程。

【關鍵詞】歷史 中考 有效復習

在中考歷史的復習課中，教師普遍存在著如下問題：一是復習目的不明確，想到哪復習到哪；二是復習內容簡單，重復新授課的內容，無法激起學生的學習興趣；三是復習形式乏味，無法調動學生的學習積極性；四是只注重知識內容的復習，不重視復習方法的指導。這些問題最終導致復習效率低下，復習效果差。如何克服這方面的不足？我的做法或見解是：

一、制定可行的復習計劃，是實現有效復習的前提

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。計劃是實現目標的藍圖，有了計劃，把自己的教學行為置于計劃之中，就有了明確的目的。按照科學的復習計劃行事，可以使自己的復習提高效率，減少不必要的低效行為。在進入復習前要根據教學目標、復習內容，學生的知識掌握程度與能力水平情況和復習方法的設想四個方面的實際，制定出切實可行的復習計劃。計劃要細化到每節課復習的內容，這樣的復習計劃使教師能按部就班的安排每周的復習內容，保證按時完成復習任務。

二、認真研究歷史課程標準和考試說明，是實現有效復習的基礎

歷史課程標準規定了歷史學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，它從縱橫兩個角度規定了義務教育階段歷史課程的目標，它同時也是所有考試命題的準則。新課標中關于“知識與能力，方法與過程，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，應該貫徹到復習每一冊教材、每一課內容之中，每一課具體內容目標的要求屬于識記、理解、運用哪個層次的要求，在復習時都應準確加以把握。按照課程標準的要求設計復習課教學，才能避免盲目性。

考試說明是每年中考命題的依據，它細化了課程標準對考試的知識內容要求和能力要求，明確了試題的題型比例、難易比例，是體現命題指導思想與基本原則的綱領性文件，科學準確地體現考試的要求，具有規范考試命題和指導考試備考的雙重作用。歷年的中考試題是課程標準要求和考試說明的體現，研究歷年試題能夠了解試卷中會出現哪些題型；在不同的題型中，要考查哪些知識和能力；了解試卷的整體布局，了解整個試卷和不同題目基本的難易程度，能把握試題的特點和各類型題答題的具體要求。研究考試說明和歷年中考歷史試題，對有效復習有指導作用。

三、指導學生更大效益的使用教材，是實現有效復習的最佳途徑

教材是教師和學生進行教學活動的材料、教學的主要媒體，是按照課程標準的要求編寫的，它也是學生考試參考的主要資料。教師在整理教材知識結構的基礎上，指導學生最大程度的利用教材，是實現有效復習的最佳途徑。

1．指導學生做到全方位的把握教材

讓學生清楚教科書的基本線索，學生明白每個單元講和重要人物和重要的歷史事件，學生明白書后大事年表的使用，落實課程標準在每一課的具體要求和每一個考點在書上答案的準確位置。（用各種彩色筆在書上標出每一個考點對應的答案，建議平日教學時就加以落實。）

2．指導學生重視目錄，便捷的找到試題所對應的考點的要求

一種是將每一課的考點寫在紙上，一種是將書前面的目錄表按照考點的要求加以細化。

3．指導學生按類別整理補充的材料

要求學生將整理補充的材料粘貼在書上，以便能更準確迅速地找到所需要的材料。

四、上好每節復習課，是實現有效復習的關鍵

有效復習能否落到實處，最終還是要看復習課的教學是否有效。歷史復習課均面臨著時間緊、任務重的特點，怎樣使學生在復習課后在學業上有收獲、提高、進步，并最終取得優異的成績，是我們面對的實際情況。

1．依據復習計劃和學生的實際情況確立每節復習課的目標，目標的制定要符合課程標準的要求，并具體制定目標的要求，避免只注意知識目標的達成，忽略了能力的培養。目標的制定還要分散考試說明中能力的要求，避免每節課均全面的培養多種能力。

2．明確復習課的基本結構應該有三個環節：知識整理鞏固、練習、反饋。這三個環節相輔相成，不可或缺。合理分配三個環節使用的時間，整理鞏固的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，發現問題反饋的時間在5分鐘左右。

3．依據課程標準和考試說明的要求，選擇恰當和典型的練習題。試題的選擇要求不能超出課程標準的要求，試題的類型要與中考題型保持一致，試題的難易度要適當，題量也應適中，最好教師能當堂面批一些題，及時了解學生的學習情況，并在反饋環節不斷地向學生指導考試的解題技巧和方法。

4．依據不同學生的層次，充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，充分考慮學生的學習差異、個性特點，選擇恰當的復習方法。

5．調動學生的學習積極性。對于精力不集中的學生教師要及時督促，課堂上建立一種和諧平等的氛圍，還可以采用小組競賽、抽簽答題等方式，刺激學生積極主動參與學習。

總之，如果說制定計劃、研究課標、考試說明、指導學生使用教材是以有效的課前準備保障有效的復習，那么上好每節復習課是我們實現有效復習的主陣地，兩者相輔相成，缺一不可。

【參考文獻】

［1］中學歷史教學參考．陜西師范大學出版社.

［2］有效上課——問題.探究.對策．光明日報出版社.