文化強國離不開教育改革

時下，建設文化強國，成為熱門話題。在筆者看來，這離不開教育的全面改革。

首先，教育的價值觀，將根本影響國民的價值觀。毋庸置疑的是，近年來我國教育，包括學校教育和家庭教育，都出現嚴重的功利化和競技化的問題，普遍重視學生的知識和技能，而輕視學生的人格健全、身心健康，所謂“有知識，無文化”。這不但造成學生群體嚴重的心理問題，也導致整個社會出現道德下滑，成功至上哲學在社會上流行，一些人為成功不擇手段，而與此同時，人際關系變得功利與冷漠，社會誠信堪憂。最近接連發生的老人跌倒無人扶的丑聞，其實都與長期以來的功利教育有關。要改變這種情況，必須扭轉教育價值觀，打破功利教育和競技教育，回歸教育讓人們生活更美好的本質，關注每個受教育者個體的成長，這樣才能讓他們首先成為合格的社會公民。這是培養優秀人才，以及提高整個國民素質的前提和基礎。

其次，教育的質量，將影響各個領域的事業發展。目前在我國存在一個尷尬的現實是，一邊大學生就業難（每年有700萬大學畢業生就業），一邊卻是用人單位招工難，包括文化事業單位，也感嘆難找到適合的優秀人才。教育發展與社會產業結構調整的脫節，是造成這種尷尬的重要原因，既影響教育的健康發展，也影響產業的升級換代。要形成教育發展和產業發展的良性循環，一方面，需要學校教育，尤其是高等教育擁有辦學自主權，如此才能根據社會的需求，靈活地調整學校的學科、專業、人才培養模式，提高人才培養質量；另一方面，需要改革用人政策，消除包括戶籍、學歷等在內的歧視性政策，建立科學的人才評價體系，讓每個人才有發揮自己才能的空間。客觀上說，我國文化產業領域，與其他科技領域一樣，存在嚴重的優秀人才、拔尖人才匱乏的問題，這需要教育的發展提供支撐，離開了高水平的教育，我國很難從人力資源大國，走向人力資源強國，文化強國的夢想，也是無本之木。

再次，教育改革和發展與文化事業改革和發展，面臨同樣的挑戰。今天，在談到教育改革和發展時，大家都會提到教育行政化問題，但如何去行政化，在現實中遭遇重重阻力。文化事業改革和發展，其實也面臨同樣的行政化問題，只是程度不同、表現方式不同而已。一個普遍的說法是，我國各個領域都存在官本位的問題。教育的去行政化，在觀望其他領域的去行政化，而其他領域的去行政化，也在等待教育的去行政化。假如這種觀望情緒蔓延，最終，都難以去行政化，也就難建立創新的發展機制與模式。也于是，規劃和設想中的發展藍圖，很難實現。

所以，教育的發展和文化的發展是一個積極互動的過程。需要注意的是，去年6月間，我國頒發了同樣面向2020年的《人才發展綱要》，7月間，頒發了國家《教育規劃綱要》，這些針對不同領域的綱要，從某種程度看，是一體的。單方面推進，而不是共同面對問題，系統推進改革和發展，結果可能不是彼此助力，而是相互制約，這是教育發展、文化發展和人才發展，需要認真對待，齊心解決的問題。

（摘自熊丙奇的博客）