化學(xué)課堂教學(xué)效率影響因素分析及對策

【摘 要】本文針對提高課堂效率這個重要的教學(xué)課題，通過現(xiàn)場聽課、課堂教學(xué)觀察、問卷調(diào)查、師生座談交流、課后評課交流與反思等方式對與課堂教學(xué)效率緊密相關(guān)的因素進行采集分析，較為準(zhǔn)確地把握影響課堂教學(xué)效率的各種因素，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己化學(xué)課堂的教學(xué)實際，圍繞如何提高課堂教學(xué)效率這個中心，制定出切實可行的教學(xué)措施，并不斷地在化學(xué)課堂教學(xué)中實施和完善，經(jīng)過不懈的努力，取得了令人滿意的效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 效率 化學(xué) 教學(xué)對策

課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)評價的最重要指標(biāo)之一，也是教師追求的重要教學(xué)工作目標(biāo)。沒有效率的教學(xué)就是無效的教學(xué)，因此研究如何提高課堂教學(xué)效率對教學(xué)工作有著十分重要的意義。研究表明，影響課堂教學(xué)效率的因素是多種多樣的，歸納起來主要有教師的專業(yè)水平和教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望、學(xué)習(xí)方法和投入程度，課堂學(xué)習(xí)氛圍以及師生的配合程度等。

圍繞這些因素，本人結(jié)合教研組的課題研究，通過現(xiàn)場聽課、課堂教學(xué)觀察、問卷調(diào)查、師生座談交流、課后評課交流與反思等方式對與課堂教學(xué)效率緊密相關(guān)的因素進行采集分析，較為準(zhǔn)確細致地把握影響課堂教學(xué)效率的各種因素，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己化學(xué)課堂的教學(xué)實際，圍繞如何提高課堂教學(xué)效率這個中心，制定出切實可行的教學(xué)措施，并不斷地在化學(xué)課堂教學(xué)中實施和完善，經(jīng)過不懈的努力，取得了令人滿意的效果。

一、影響化學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)活動對化學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個課堂教學(xué)效率最終是由學(xué)生的收獲大小來決定的，學(xué)生沒有收獲，效率就等于零，一切的努力都毫無意義。所以研究課堂教學(xué)效率的影響因素，就必須從研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開始。從學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況來看，課堂教學(xué)效率的主要影響因素有：

一是學(xué)習(xí)愿望不強烈，對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂學(xué)習(xí)始終處于被動的狀態(tài)，每一個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)都讓老師牽著走，都在為完成老師的任務(wù)而聽課。

二是課前準(zhǔn)備欠缺。學(xué)生雖有學(xué)習(xí)的愿望，但每一節(jié)課前，沒有認真做好充分的準(zhǔn)備，有的沒有做好預(yù)習(xí)，有的沒有做好學(xué)習(xí)資料和用具的準(zhǔn)備，更多的沒有進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，人在曹營心在漢。

三是課堂的專注度不夠。有不少學(xué)生在上課時 “走神”“思想開小差”，不能專注聽教師和同學(xué)的發(fā)言，不能做到自己與老師、同學(xué)在課堂上的思維碰撞和學(xué)習(xí)共鳴，捕捉不到有用的信息，沒有重點的突破。

四是課堂學(xué)習(xí)主動參與不強，學(xué)習(xí)互動不夠。"學(xué)生的主動學(xué)習(xí)必須基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，很多學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來，不能做到自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

五是學(xué)習(xí)方法單一。心理學(xué)研究表明，高效的課堂學(xué)習(xí)效率必須是聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)方法的交替綜合運用，但不少學(xué)生在課堂上總存在只聽不說，只看不寫的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂容易出現(xiàn)疲勞走神現(xiàn)象，同時對課堂所學(xué)內(nèi)容理解不深刻，掌握不到位，自己無法獨立運用所學(xué)知識解決實際問題。

（二）教師教學(xué)活動對化學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

教師的教在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用對提高課堂教學(xué)效率起到舉足輕重的作用。從課堂教學(xué)實踐層面上分析，主要的存在的問題有：

一是專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，未能全面把握學(xué)科的系統(tǒng)知識和內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，導(dǎo)致自己的教學(xué)策劃比較零碎，對課堂教學(xué)內(nèi)容理解不深刻，把握不到位，上課信心不足，導(dǎo)致課堂上把大量的注意力放在自己的“教”上，無法從容地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，失去了教師應(yīng)有的主導(dǎo)地位。

二是教學(xué)基本功不扎實。教師教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要載體，教師語言上表達不準(zhǔn)確、不流暢、不簡捷明了、不分清主次、不風(fēng)趣幽默、不親切，板書上字體不夠工整、條理不清晰、分布不合理、字數(shù)太小太多，肢體語言上表情麻木、無輔助手勢、無眼神交流、無喜怒哀樂的激情流露等都會造成學(xué)生在課堂上極容易產(chǎn)生聽覺、視覺和精神上的疲勞，聽課注意力分散，使課堂交流受阻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

三是教學(xué)方法不當(dāng)。好的方法是成功保障，由于受到長期課堂教學(xué)習(xí)慣的影響，教學(xué)方法不當(dāng)仍是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。有的課堂教學(xué)方法單一，形式單調(diào)，沒有兼顧到學(xué)生在聽說讀寫方面的學(xué)習(xí)需要，講練脫節(jié)；有的課堂缺乏啟發(fā)和探究，學(xué)生變成了知識的容器；有的課堂缺乏合作和交流，使課堂變得孤獨和乏味等。教學(xué)方法不當(dāng)，很難激發(fā)和維持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效率很難得到保證。

四是課堂教學(xué)細節(jié)關(guān)注不夠。細節(jié)決定成敗，這句話用在課堂教學(xué)上同樣合適。課堂學(xué)習(xí)活動是學(xué)生各種感官共同參與的過程，許多的細節(jié)會對學(xué)生的感官產(chǎn)生不良的影響，如投影不清晰、黑板不干凈、教師聲音太小、黑板上字寫得太靠邊、自己老是得不到老師關(guān)注、教師著裝過于奇異等等，這些細節(jié)上的東西往往會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)效率受到影響。

五是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。雖然現(xiàn)代課堂教學(xué)因為要兼顧到課堂的生成性問題解決，往往會產(chǎn)生不完成的教學(xué)課堂，但我們?nèi)匀徽J為，原則上應(yīng)當(dāng)保持課堂教學(xué)的完整性。現(xiàn)在的突出問題主要有：有的課堂課前沒有嚴格的組織教學(xué)，沒能有效地把學(xué)生的注意力引到課堂上面來；有的課堂沒有精心設(shè)計好開頭，打不開生動的課堂局面；有的課堂節(jié)奏和速度過于隨意；有的課堂沒有小結(jié)，不能使學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)的知識有個完整的認識等。

（三）課堂文化對化學(xué)課堂教學(xué)效率的影響

良好的課堂文化有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有助于幫助學(xué)生維持長時間的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的課堂文化還有許多許多問題亟待解決，主要問題有：

一是課堂不夠民主，老師掌握了課堂的絕對控制權(quán)，教學(xué)以灌輸為主，教師以完成制定的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，教與學(xué)存在脫節(jié)，教非所學(xué)，學(xué)非所教，師生教學(xué)配合不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。

二是課堂功利性太強，圍繞著考試這個中心，考什么就講什么，不惜割裂學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，因而大大削弱了學(xué)科固有的魅力，學(xué)生沿著考試的指揮棒來學(xué)習(xí)，自然也就難對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更是如此。

三是課堂對學(xué)生的及時關(guān)注不到位，如學(xué)生提出的問題，教師沒有及時解答，學(xué)生出現(xiàn)的困難，教師沒有及時幫助，學(xué)生取得進步，教師沒有及時給予鼓勵、肯定，學(xué)生出現(xiàn)情緒上的變化或是出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，教師沒有及時給予糾正等等。一句話，就是對課堂的生成性處理不到位，久而久之，學(xué)生會在課堂上變得麻木，教師的主導(dǎo)作用也隨之消失。

四是生生缺乏互動。班上的同學(xué)在課堂上，缺少交流的機會和平臺，基本上是各學(xué)各的，各顧各的，課堂上最精彩、最具活力的學(xué)習(xí)活動沒有出現(xiàn)，課堂死氣沉沉，嚴重影響了課堂教學(xué)效率。

二、提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的主要對策

面對以上的問題，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？其實，教師只要認真觀察和思考分析，是完全可以得到改善和解決的。以下是我們實踐中行之有效的做法。

（一）從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動入手

教學(xué)，包括教和學(xué)兩個方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)比教師的教更加重要，所以要提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該指導(dǎo)和要求學(xué)生做好以下幾個方面：

一是堅持侯課制度。打預(yù)備鈴后，課代表就提醒同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)用具、學(xué)習(xí)狀態(tài)甚至是相關(guān)知識的準(zhǔn)備，讓教師進入課堂，師生們都能共同迅速進入良好的教和學(xué)的狀態(tài)。

二是學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，科學(xué)地預(yù)習(xí)。如果學(xué)生掌握了有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法并進行了預(yù)習(xí)自學(xué)，那么在課堂上就能抓住重點來聽教師的講解，深入地思考，從而能全面、深刻地回答問題和掌握知識了。這樣一來，學(xué)習(xí)的自主性、主體性就得到充分的發(fā)揮，自身蘊含的豐富的潛能和智力就得到充分發(fā)揮、開發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

三是有好的聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少、當(dāng)堂消化多少。所以，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，做到聽課時集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，指導(dǎo)學(xué)生動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法。

（二）從改變教師的教學(xué)活動入手

一是提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識以及教育理論素質(zhì)顯得尤為重要。中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗雖然豐富，但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，先進的教育理念和方法掌握得太少或不全面；年輕教師通常掌握先進的教育理念和方法，但教學(xué)經(jīng)驗不足。因此，年輕教師和中老年教師都存在著互相學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題。年輕教師學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗主要包括教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、管理班級的方法等；中老年教師主要學(xué)習(xí)先進的課改理念，熟練的微機操作技能。要加強自己的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育，倡導(dǎo)勤于學(xué)習(xí)、樂于探索、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。

二是立足教學(xué)目的，處理好重點、難點。教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點、難點是課堂教學(xué)的精髓。向40分鐘（或45分鐘）要效率，如果處理不好重點、難點，教師上課時想到什么說什么，不但不能很好的完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率，還會使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對化學(xué)失去興趣。

三是精心設(shè)計好開頭。俗話說，好的開頭等于成功了一半。如何把學(xué)生的思維從上一節(jié)課或課間的吵鬧拉到化學(xué)主題上，導(dǎo)入是至關(guān)重要了。常見的導(dǎo)入有：（1）提問導(dǎo)入。這不僅有助于知識的前后聯(lián)系，還會有助于知識的相互遷移。（2）實踐導(dǎo)入。動用學(xué)生在日常生活實踐中所熟悉的化學(xué)現(xiàn)象和常識導(dǎo)入新課。如“煤氣中毒”“酸雨的形成”等，能極大地提高學(xué)生的興趣和求知欲。（3）故事導(dǎo)入。講述或通過多媒體播放一段與所授新課有密切關(guān)系的故事，或介紹化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，或展望化學(xué)知識的發(fā)展，或介紹知識在實際中的應(yīng)用，來導(dǎo)入新課，可引起學(xué)生的注意和興趣，（4）實驗導(dǎo)入。通過演示與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的簡單而有趣的實驗，來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的求知欲望。

四 課堂教學(xué)的另一個重要組成部分——板書，好的板書能喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生專心聽課，方便筆記為課后復(fù)習(xí)服務(wù)。每堂課的板書都應(yīng)有一定的技巧性和實用性，盡可能運用最簡潔的文字或符號使教材內(nèi)容形象化、復(fù)雜問題條理化，從板書上就能領(lǐng)略到一節(jié)課的要點和應(yīng)掌握的內(nèi)容。

五是布置好適中的課堂練習(xí)。課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合，適中的課堂練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，是實施教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經(jīng)過講評更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善的理解掌握所學(xué)知識。

六是做好課堂小結(jié)。課堂小結(jié)的歸納，可由老師提示學(xué)生歸納的方法，這樣可提高學(xué)生思維能力和口頭表達能力，又能使學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)的知識有完整的認識，正確的理解。

本人以及教研組的老師按照以上的措施不斷地進行教學(xué)改進，化學(xué)課堂教學(xué)效率有了明顯的提高，我們還將繼續(xù)努力改進教學(xué)，進一步提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，并提高學(xué)生的整體化學(xué)成績。