基于高校輔導員執行力提升的輔導員團隊文化建設研究

摘 要：高校輔導員是大學生思想政治教育的指導者和引路人，是高校學生教育和管理的組織者、實施者和執行者，輔導員執行力的高低直接影響到學校思想政治教育的成效。通過探討輔導員執行力提升對團隊文化建設的影響與輔導員團隊文化建設對促進執行力的提升之間的相互作用，辯證地分析和處理高校輔導員執行力提升和團隊文化建設對思想政治教育工作的效用。研究成果將有助于加強高校輔導員隊伍建設，為提升高校學生工作的整體水平提供保障。

關鍵詞：高校輔導員； 執行力； 團隊文化； 研究

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）06-0117-03

高校輔導員隊伍是大學生思想政治教育的骨干力量，在貫徹落實上級的政策要求、維護校園安全穩定，促進大學生全面健康成長等方面發揮著關鍵作用。[1]當前，伴隨著高校辦學規模的不斷擴大和教育教學改革的逐步深入，如何提高自身能力素質，強化團隊建設，做到與時俱進，將上級領導和部門的要求及時有效地落實到位，是擺在廣大高校輔導員面前緊迫而重要的課題。

一、當前高校輔導員執行力及團隊文化的建設現狀

1.高校輔導員執行力現狀及成因

輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。因此，輔導員的個人能力素質和執行力的高低，直接關系到高校教育目標的實現，關系到大學生思想政治教育與管理工作的成敗。[2]當前，由于社會環境和高校內部環境的影響，高校輔導員日常工作處于高負荷的狀態。加之，部分高校不重視輔導員工作，在輔導員的工資待遇、培訓、晉升和職稱評定等方面缺乏合理性的政策導向，容易造成部分輔導員對自己職業角色缺乏認同感，導致工作中對學生缺乏耐心和人文關懷，工作中消極被動，無成就感，對前途心灰意冷，胸無大志，得過且過等問題，容易造成高校輔導員職業的倦怠。[3]時間一長，這種看不到希望的狀態很容易瓦解輔導員的斗志，消解輔導員的上進心，消磨輔導員的工作熱情，輔導員會在不知不覺中陷入發展困境，導致執行力下降。這一現象在當前大部分高校輔導員隊伍建設中很常見，是一個比較突出的問題。我國部分高校的輔導員執行力，無法滿足思想政治教育與學生日常管理的需求。現實生活當中，一部分輔導員在政治使命感上還缺乏一定的敏感性，在工作中還缺乏一些動力源泉，這些層出不窮的問題使輔導員的執行力日顯不足。所以，要解決這些問題必須在輔導員執行力上下工夫。

2.高校輔導員團隊文化建設現狀及存在的問題

新時期，高校對輔導員的角色定位提出了更多和更高的要求。從目前高校輔導員隊伍現狀看，隨著部分高校管理重心的下移，學院獨立性的不斷增強，高校的輔導員團隊基本以學院為單元，輔導員執行力的強弱更多取決于學院的領導力與輔導員個體的能動性。同時，輔導員之間也存在條塊分割，各自開展工作，各自組織活動，容易造成人員的分散，不利于輔導員團隊文化的形成。加之不少高校對輔導員工作重視不夠，對輔導員關心不夠，對輔導員缺乏完善的保障和激勵機制，對輔導員職業發展缺乏系統的規劃和指導，這些情況都不利于輔導員團隊文化的建設。另外，在輔導員隊伍配備結構上也不合理，由于近年來高校招生規模擴大造成多數高校出現300～500名學生配備一個專職輔導員的情況，遠高于教育部提出的1：200的配備比例，使輔導員被繁雜的事務性工作埋沒，沒有時間和精力進行團隊建設活動。[4]加之社會對輔導員工作認同感不足，認為輔導員就是學生的“保姆”，過分強調他們的責任和貢獻，造成輔導員的工作熱情快速消耗，缺乏職業歸屬感和成就感，職業的穩定性不高，離職現象時有發生，形成團隊建設的斷層。

二、高校輔導員執行力與團隊文化建設的必要性

1.高校輔導員執行力和團隊文化的效果直接影響思想政治教育效果

加強輔導員執行力和團隊文化建設是為圓滿完成高校思想政治教育和學生日常管理工作的需求，是思想教育工作自身發展的需要，是貫徹育人為本、德育為先的需要，是全面落實科學發展觀的客觀需要。新時期高校思想政治教育工作出現的新問題，迫切要求輔導員提高執行力和團隊文化建設。建立一支政治堅定、業務精湛、務實高效的高素質的輔導員隊伍，提高輔導員執行力和團隊文化建設的凝聚力和向心力是應對新時期高校思想政治教育工作新問題和新情況的客觀要求，是輔導員隊伍建設向標準化、專家化邁進的要求。輔導員執行力和團隊文化建設的高低直接關系到高校思想政治教育工作開展效果的好壞與和諧校園文化建設的成敗。高校輔導員執行力和團隊文化建設的提升，有利于輔導員隊伍的建設，能夠使輔導員隊伍具備扎實濃厚的業務素質，不斷適應新的形勢、勝任新的任務，永葆生機與活力。

2.高校輔導員執行力的提升直接促進輔導員團隊文化建設

執行力包含完成任務的意愿、完成任務的能力、完成任務的程度。對個人而言，執行力就是辦事能力；對團隊而言，執行力就是戰斗力；執行力的提升有利于提高完成目標任務的操作能力，能更好提高貫徹上級領導戰略意圖的效率。對一個團隊而言，執行力可以轉化為生產力，即體現一個團隊的戰斗力，也反映一個團隊文化建設的影響力。衡量執行力的標準，對個人而言是按時按質按量完成自己的工作任務；對團隊而言就是在預定的時間內完成團隊的戰略目標。高校輔導員執行力的提升有利于工作熱情和創造力的激發，思路的開闊、觀念的更新和想象力的豐富，能積極把各項工作和任務推向實施；在遇到困難和問題時，能積極地找出解決問題的辦法，扮演好目標推進和創新者的角色，不斷提升團隊的整體氛圍和團隊成員的信心，促進團隊文化的建設和發展。執行力的提升對團隊文化建設的發展有著至關重要的作用，是團隊競爭力的核心，是把戰略、規劃轉化成為成果的關鍵。

3.高校輔導員團隊文化的建設成效直接影響輔導員執行力的深度和廣度

團隊文化是指團隊成員在長期互相協作、完成任務的過程中形成的共同價值觀、工作方式、行為準則的一種集合體。“十七屆六中全會提出推動社會主義文化大發展大繁榮要求，文化社會組織將堅持兩輪驅動的發展方向，一手抓團隊培育，一手抓改善文化民生，努力營造人人參與文化活動，人人共享文化成果的局面”。[5]這對高校輔導員團隊文化建設工作具有重要的指導意義。輔導員團隊文化建設是提升執行力的核心與關鍵，一個團隊的執行力，并不是由構成這個團隊的每個成員個體素質和能力的簡單累加，它更多地取決于團隊凝聚、融合、協調的程度。高校輔導員團隊文化建設，有利于增強輔導員的執行力、凝聚力、創造力和向心力，有助于輔導員良好團隊合作意識的培養，可以促使輔導員之間相互協作，充分調動和挖掘每一位輔導員的發展潛能，對形成大學生思想政治教育的強大合力和良好的育人環境有著重要的意義。高校輔導員團隊文化建設成效的好壞直接影響團隊成員。由于輔導員個體之間本身存在著多樣性，再加上學生存在著多樣化需求，要想提升輔導員的執行力，最重要的方法之一是注重輔導員團隊組合的文化建設。如果單槍匹馬地去做，只能使學生片面地發展或一些工作開展得不盡人意，甚至無法開展，通過角色搭配與團隊組合，有利于提升輔導員的執行力，既能使輔導員發揮自己的特長，又可以滿足學生多樣化需求，從而更好地完成促進學生全面發展的任務。

三、以高校輔導員執行力提升促進輔導員團隊文化建設的途徑探析

1.辨證處理執行力與團隊文化的關系，推進輔導員隊伍的科學發展

唯物辯證法聯系的普遍性原理告訴我們：事物的聯系具有普遍性，任何事物內部的各個部分、要素是相互聯系的[6]。這對高校輔導員執行力和團隊文化建設具有重要的指導意義。高校輔導員良好的執行力和團隊協作是扎實做好工作的重要保證，學校層面要主動關心重視輔導員的工作，要為輔導員執行力提升和團隊文化建設營造良好的環境，建立和完善輔導員的培養制度，設立培養專項經費；建立完善輔導員隊伍管理機制，加強對輔導員工作的考核；建立完善輔導員隊伍發展機制，為輔導員開辟出口和發展搭建平臺，讓更多優秀人才在這個崗位上有所作為，真正做到政策留人、待遇留人、事業留人，不斷推動輔導員隊伍的科學發展。

2.辨證處理執行力與團隊文化的關系，增強輔導員隊伍的聯動能力

唯物辯證法內因和外因相互關系告訴我們：事物的變化發展是內因和外因共同作用的結果。[7]這對增強高校輔導員自身能力素質的提高有重要的指導意義。高校要明確輔導員的崗位職責和科學的定位，做到各就其位、各盡其能，劃定工作范圍，強化工作職責，分清工作主次，把輔導員的工作與其他職能部門的工作進行合理的分工。同時，按照專業化、專家化、職業化的標準，把各二級學院的輔導員組織在一起，通過專業化培養形成思想教育、心理健康教育、職業生涯規劃、學生事務管理等專業團隊，形成輔導員隊伍集團化作戰的強大合力。在學生日常思想教育的過程當中不斷提升執行力和團隊文化建設，在優化資源的基礎上，將執行力的優勢轉化為團隊作戰的優勢，增強輔導員隊伍的聯動能力。

3.辨證處理執行力與團隊文化的關系，提高輔導員隊伍的整體素質

唯物辯證法質變和量變相互關系告訴我們：一切事物的變化發展，都是首先從量變開始。[8]它告訴我們要不失時機地促成飛躍，要重視量的積累，還要學會“優化結構”。高校輔導員在實際工作中會面臨各種問題，要處理好這些問題，就需要輔導員具備扎實的業務能力和豐富的知識儲備，這需要高校輔導員要注重日常工作經驗的積累和總結，促進輔導員執行力的提升和團隊文化建設，更好地發揮輔導員在大學生思想政治教育中的骨干力量作用，充分調動他們工作的積極性和創造性，強化輔導員間的溝通與交流，促進團隊文化的積淀。同時，有利于提高高校輔導員對崗位職責和要求的充分認識，提高職業道德素養，激發努力做好本職工作的內在動力，有利于提高輔導員隊伍的整體素質。

4.辨證處理執行力與團隊文化的關系，強化與學生群體的溝通力度

矛盾的普遍性和特殊性辯證關系告訴我們：矛盾的普遍性和特殊性相互聯結；矛盾的普遍性和特殊性在不同的場合可以相互轉化。[9]它告訴我們要正確地認識事物，學會科學的工作方法。這對高校輔導員處理日常的學生事務具有重要的指導意義。學生對輔導員的認同不僅基于自身利益的要求，更因輔導員知識水品的高低、業務能力的強弱是高校輔導員獲得學生認同的內在基礎。因此，高校輔導員要進一步強化執行力和團隊文化建設間的關系，進一步增強高校輔導員和學生的溝通力度，在具體工作中要放低姿態，主動關心聯系學生，尊重學生，傾聽學生的心聲和站在學生的立場去考慮問題，把思想政治工作真正做到學生的心里去，努力做青年學生的知心朋友，做青年學生的人生導師，強化與學生群體的溝通力度。

5.辨證處理執行力與團隊文化的關系，深化輔導員隊伍的內涵建設

事物發展的前進性和曲折性相統一原理告訴我們：事物發展的總趨勢是前進的，任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一。[10]它告訴我們前途是光明的，要對前途充滿信心。高校輔導員隊伍建設是一個前進和曲折的發展過程，高校輔導員要在日常的工作中，加以總結和認識，通過不斷學習改革組織本身，在個人執行力、團隊文化建設、組織相互作用的共同體中產生建設和推進學習機制，不斷強化輔導員隊伍的自身和內涵建設，將輔導員執行力提升和團隊文化建設與日常的學習和工作有機地結合起來，才能更好地促進高校輔導員隊伍建設的發展。

參考文獻

[1] 邱 杰.高校輔導員執行力的研究[J].學校黨建與思想教育，2011（1）：95-96.

[2] 白永生，耿俊茂.執行力和領導力：高校輔導員能力開發的核心[J].學校黨建與思想政治教育，2012（5）：59-96.

[3] 劉 源.高校輔導員的執行力及強化策略[J].廣州大學學報（社會科學版），2011（11）：70-72.

[4] 邱 杰.高校輔導員執行力研究的可行性分析[J].教育與職業，2012（2）：78-79.

[5] 中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報[EB/OL].[2011-10-18].新華網.http：//news.xinhuanet.com/politics/2011-10/18/c_111105580.htm

[6][7][8][9][10] 張雷聲.馬克思主義基本原理概論[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[責任編輯：成方哲]