在語文教學(xué)中滲透感恩教育

　　懂得感恩是人文精神的重要內(nèi)涵。實施感恩教育是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格重要的教學(xué)內(nèi)容。為此，在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘教科書中相關(guān)的教學(xué)資源，不失時機地對學(xué)生進行感恩教育。
　　一、善感的心靈，俯仰皆是恩
　　初中語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，需要我們在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
　　1.美麗的大自然是人類的朋友。大自然不僅賦予我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川滋養(yǎng)我們的精神。《從百草園到三味書屋》里的百草園，給幼年的魯迅帶來了無窮的樂趣，也引起同學(xué)們的無限向往。《山中訪友》里的一草一木，都是作者心靈的傾聽者。《斑羚飛渡》中老斑羚表現(xiàn)出的舍生忘死的精神，讓多少人自愧不如！《行道樹》里行道樹無私奉獻的精神和悲慘的命運令我們反省。大自然給予我們甚多，只有懷著感恩的心，才能與自然和諧相處。
　　2.濃濃的親情是涌泉般的恩澤。教科書中有很多文章多角度地表達親情，諸如《背影》中日漸衰老卻要盡其所能為兒子做事的父親；《回憶我的母親》里嚴肅而慈愛的母親；《風(fēng)箏》中手足情深的兄弟；《散步》里一家人的其樂融融。 濃濃親情，時常感染著每一個學(xué)生純潔的心靈。
　　3.祖國的恩情融在我們的血液里。祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深與豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在危難時刻為祖國英勇獻身的英烈中，感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。如《最后一課》使我們明白獨立、自由是多么可貴；《土地的誓言》激起了我們報效祖國、守護家園的雄心；《我愛這土地》的歌聲如此深沉，默默喚出我們心底愛國的力量；《鄧稼先》教會學(xué)生報效自己的祖國；《黃河頌》使我們變得堅強。
　　4.微笑里我們感受到社會的溫暖。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成為有個性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會的人，教育學(xué)生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生的博大胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生從《藤野先生》等課文中感受師恩，從《盲孩子和他的影子》等課文中感受友恩，從《老王》等課文中感受陌生人之恩。社會的溫暖與血緣無關(guān)，只關(guān)乎信任、熱情、理解，因此更顯得偉大。
　　二、感恩教育的價值取向
　　教師要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本、培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀。
　　1.感恩就是要珍惜生命。珍惜自己的生命，對大自然、對父母、對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然最好的回報。父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安；珍惜生命，是對父母最好的回報。祖國、社會，為我們提供健康成長的陽光與土壤，珍惜生命，是對祖國、對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠離危險，包括遠離交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形色色的犯罪。
　　2.感恩就是要承擔(dān)責(zé)任。在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作出貢獻，在祖國和人民的生命財產(chǎn)安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育并不矛盾，而是相輔相成的。珍惜生命并不是茍且偷生，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，這些都是古人已然明白的道理。
　　3.感恩就是要學(xué)會和諧相處。感念自然之恩，就是要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，就是要學(xué)會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，達到人際關(guān)系的和諧。
　　三、感恩教育的體驗方法
　　沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育懷有刻骨銘心的記憶。
　　1．在朗讀中體驗。適合進行感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。感情朗讀的重點，一是突出人物特點的語言、動作、心理描寫等語段，二是直接抒發(fā)感情的語段，三是景物描寫細致的語段。要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感。此外，教師要騰出時間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵他們課外多讀全文，以加深學(xué)生對課文的體驗與記憶。
　　2．在想象中體驗。如學(xué)習(xí)《鄧稼先》，要想象鄧稼先當(dāng)時工作環(huán)境的艱苦，這更能讓我們理解這位偉人的崇高。
　　3．在思維中體驗。對揭示事物本質(zhì)意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深刻認識事物的本質(zhì)，體驗恩情的深廣。如《最后一課》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會語言對一個民族的重要性，感悟到一個強大的祖國對人民的意義，從而激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的情感。
　　總之，從文本入手，讓學(xué)生懂得知恩、感恩。在此基礎(chǔ)上，教師還要作適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。而與此同時，教師更應(yīng)該做到以身作則，身正令行。
　　（責(zé) 編 木 子）