陽光工程培訓堅持“四個結合”提高教學的實際效果

　　近年來，我校在以開展科學技術教育，采用多種形式對我縣17個鄉鎮的農民，開展了新型農民科技培訓和農業實用技術培訓，以陽光工程為載體，兩年來，對500名農村勞動力開展了崗位技能培訓，農業技術培訓在農業生產中發揮了極其重要的作用。但由于目前農民普遍存在文化基礎差，缺乏基本的專業技能和對農業技術培訓認識不足等問題。選用合理的培訓模式，改變教學方法，提高教學效果，是陽光工程培訓的關鍵所在。為此，筆者在教學實踐中，做了以下幾方面的結合，供參考。
　　一、集中教學與分散教學相結合
　　集中教學是農民培訓教學的主要形式。但由于農民集中培訓時，往往受農時季節，家庭事務諸多因素的干繞，很難保證學習內容的完整。教學上要緊密結合農時季節，采用壓縮集中培訓時數，分散自學、工學交替，分段學習、模塊培訓、跟蹤指導等方式，確保學習時數不變，以達到提高培訓效果的目的。
　　二、理論教學與實踐教學相結合
　　理論教學：一方面要針對受訓學員的文化層次結合當地農業生產實際，組織編寫農民容易接受的通俗易懂的培訓教案。授課時應根據所講的內容，確定那些內容是學員應該了解的，那些內容是學員必須掌握的，對必須掌握的應重點進行講解，同時每節授課結束時，應對本節內容進行歸納小節，以幫助學員對所學內容的回顧和進一步的加深理解，特別對成人教育和農民學員就顯得尤為重要。另一方面，在理論教學的同時，應緊密結合實際。盡量把抽象的基礎知識形象化。例如：“在病蟲害專業防治員”的培訓中，當講昆蟲基礎知識時，昆蟲為“節肢動物”分“頭、胸、腹”等外形特征。來界定昆蟲定義。當場提問學員。“蜘蛛”是否屬昆蟲，大部分回答為“屬于”。然后再從蜘蛛外形特征與昆蟲外形特征區別比較，蜘蛛不具備昆蟲所屬定義，則屬圓形動物門。在講昆蟲生活史時，通過了解某種昆蟲7ch7cHBbQssvwaJq6xuX2Q==不同的生活史，并指出某種害蟲是以何種蟲態進行危害作物的，在那個階段施藥防治最佳。講到昆蟲口器時，通過不同害蟲口器的危害。造成不同作物危害癥狀，采用不同的加工劑型農藥進行防治。這些都可以結合生產實際，將理論學習變得更加形象化。其次，理論教學除課堂上要堅持聯系實際外，還應注重理論教學與實踐教學相結合。在“病蟲害專業防治員”培訓中，開展了本縣主要病蟲害的調查方法，農藥的使用方法及機動噴霧器的使用實踐，通過實踐技能操作，提高了學員學習效果和知識的應用能力。
　　三、課堂教學與討論學習相結合
　　在教學過程中，應根據教學內容需要，改變傳統的“一言堂，滿堂灌”的模式，通過變化角色，穿插提問，課堂教學與討論，演示與示范等多種教學方法培養學員學習的積極性。在“病蟲專業防治員”培訓中圍繞當地小麥發生的主要病蟲害有那些?各屬于那一類病源物引起的病害?和那一目的昆蟲如何進行經濟有效的防治?進行大討論。在“蔬菜園藝工”培訓中，以鋼塑大棚建造寬、高比多大比較合適，進行了小討論。同時對容易混淆的問題采用提問式和反問式，加深學員的理解和記憶。通過采用集中教學與討論學習相結合的方法，調動了學員學習的積極性，變枯燥教學為快樂教學，達到寓教于樂的教學效果。
　　四、集中面授與錄像教學相結合
　　隨著知識不斷更新和科技的發展，先進的教學手段，僅僅依靠教師講授已遠遠不能滿足當前的教學需要。為了彌補課堂教學直觀的不足，在“蔬菜育苗、果樹管理、嫁接”、保護地栽培、大棚蔬菜栽培技術等都穿插播放了教學錄像。通過課堂講授教學與錄像教學有機的結合，提高了學員的理解應用能力，增加了學員的學習興