警惕“棍棒教育”回潮

　　2011年，關于家庭教育，中國媒體最熱的兩個詞是“虎媽”和“狼爸”。在素質教育發達的美國，華裔媽媽蔡美兒用命令和體罰把兩個女兒培養得出類拔萃，在中美教育界掀起軒然大波；在素質教育方興未艾的中國，廣州爸爸蕭百佑用巴掌和雞毛撣子把三個子女打進北大，讓望子成龍的中國家長目瞪口呆：莫非被掃進歷史垃圾堆的棍棒教育要煥發新生？本期，我們邀請兒童心理學博士蘇芃女士，與家長朋友一起探討這個話題。
　　
　　打不打，看為啥
　　崔延飛（小學一年級男生的父親）：我對中國的教育理論界很有意見，昨天教育家長要尊重孩子，打孩子犯法，今天倡導賞識教育，說好孩子是夸出來的，明天又說懲罰教育，打孩子也能把孩子打進名校。我們家長到底聽誰的？真是莫衷一是。
　　李康雨（小學二年級女生的母親）：是啊！到書店一看，教育專柜最大，各種各樣的教育理論圖書擺在一起，有的還相互矛盾，我的感覺不是“豐富”，而是“迷茫”。要說，孩子千差萬別，需要因材施教，可我帶孩子找專家咨詢，不同的專家也給出完全不同的意見！我真有種走投無路的絕望。
　　主持人：這是百家爭鳴的時代，客觀地說，教育理念豐富不失為一種精彩，但這也是一個浮躁的時代，學者只顧自圓其說，商家只顧謀利，很容易誤導家長。作為家長，對林林總總的教育理念不求甚解，只知其一，不知其二，除了損失錢財，對孩子的健康成長更加不利。針對孩子能不能打這個問題，還是請蘇芃博士給我們深入剖析剖析。
　　蘇芃（兒童心理學博士）：首先要對“打孩子”這個行為做一個概念上的界定。如果是家長為了宣泄自己的憤怒情緒，或者單純為了懲戒孩子而打孩子，那么該行為屬于家庭暴力，既不合理也不合法，必須嚴格禁止，因為家長這樣做對教育孩子沒有幫助，只會傷害孩子肉體和心靈。如果是“三分懲戒，七分提醒”式的刺激孩子的身體，只要掌握好技巧，對孩子尤其對幼兒是有好處的。也就是說，孩子能不能打，要看目的是什么。
　　崔延飛：為什么特別強調打對幼兒有好處呢？
　　蘇芃：孩子出生時，大腦的神經細胞數量已與成人基本相同，但如一盤散沙，尚未形成大腦各區間復雜的交織連結；3～6歲時，神經纖維分支增多加長；6歲左右，大腦半球的神經傳導通道幾乎都已髓鞘化，身體在接受刺激后，可以很快地、準確地由感官沿著神經通道傳到大腦皮層高級中樞，讓條件反射的形成有了生理基礎。7～8歲時，大腦半球繼續發育，出現了許多新的神經通道，大腦額葉迅速生長。但是，這一時期，兒童的直觀形象模仿能力強，而抽象概念的思維能力差。總之，0～8歲孩子的大腦發育尚不完善，沒有邏輯思維能力，如果孩子犯了錯，與他講道理猶如對牛彈琴，而適當的身體接觸作為一種感官刺激，可以形成條件反射，讓孩子再不敢越雷池一步。久而久之，好的行為就會固化成孩子的好習慣、好品格。
　　主持人：我們的祖先似乎早就明白這個道理。我查閱資料時發現，“教”字在甲骨文中右半部形似一只手握著一根棍子；小篆的寫法則是“攴”（音pu），《說文解字》的解釋是：攴者，小擊也。古代私塾里，孩子不好好讀書，先生會用戒尺打孩子的手心，以示懲戒。
　　蘇芃：“狼爸”蕭百佑接受采訪時說：“我只是在孩子小時才打他們。”媒體曲解他的意思，說三個子女都是被他打進北大的，媒體實在是不負責任。
　　李雨康：那么，這樣打孩子，打哪兒合適呢？打手心嗎？
　　蘇芃：瑞士盧塞恩心理學學院做過一個試驗，找一批學習成績平平的學生，在學習中用打屁股的方式懲戒他們。結果，這批孩子的記憶力突然增強，考試成績突飛猛進。研究人員的分析是，當被打屁股時，孩子的腎上腺素的分泌會大幅上升，同時，為減低痛楚，還會分泌內啡肽。當內啡肽跟腎上腺素混合，會有效打通新的神經通道，進而有助智商的提升。類似的情形經常出現，比如，孩子挨頓打，突然“開竅”了。不過，不一定是孩子的行為得到了規范，而是良性的身體刺激激活了他的一部分智力。我再次強調，這是對孩子輕輕的懲戒，絕對不是毆打。
　　打一打，揉三揉
　　沈靜（小學三年級男生的母親）：分析得很有道理，我要好好琢磨琢磨。我想，不管家長的用意如何，打得是輕是重，都對孩子是個刺激，孩子都會傷心的，自尊心、安全感都會受損。這怎么避免呢？
　　姚欣玥（小學六年級女生的母親）：孩子都是媽媽的心頭肉，哪會舍得下狠手，多數情況下是太生氣了，忍不住，打完又后悔，心疼得不行。
　　主持人：打孩子要分時候，有時可以打一打，有時絕對不能打。比如，蕭百佑最小的孩子蕭冰上小學時，有一次考試成績不好，他把家校聯系簿寫有成績的那一頁撕掉，企圖蒙混過關。蕭百佑發現了，打了兒子28下。蕭百佑說：“說謊是非常嚴重的問題，是品格和道德問題，這是底線！”我贊同“狼爸”的做法，這種時候必須打，而且要打疼孩子，讓孩子把撒謊和疼痛聯系起來，從而鞏固正確的道德觀。
　　蘇芃：懲戒孩子不是光打就行，還要有以下三個配套措施：
　　第一，要明確告訴孩子懲戒的原因。感覺到疼，知道錯在哪里，孩子的大腦才會建立起條件反射，懲戒才會有效。如果家長只是一味地責罵、威脅，或氣沖沖地說教，讓孩子對家長的憤怒產生恐懼，他內心會迅速啟動自我保護機制，或求饒，或逃避，或推脫責任，起不到任何教育作用。蕭百佑說，他打孩子，都是打前先訓話，講清孩子的錯誤之處再打。所以，他對孩子的懲戒是非常有效的，不是只顧發泄自己的壞情緒。
　　第二，懲戒要適度。懲戒是教育手段，不是家庭暴力，所以千萬別下手太狠，打重了效果適得其反。說到下手輕重，蕭百佑的經驗是：只用藤條或雞毛撣子打，傷皮肉不傷筋骨；只打手和小腿，身體其他部位不打。
　　第三，打一打，揉三揉。所謂“揉”，就是要讓孩子感受到父母的愛。從心理學角度來說，除了吃飽穿暖，孩子最迫切的需要是安全感。孩子都知道自己是弱小的，離不開父母的養育和保護，如果被父母打，孩子會產生可能被拋棄的感覺，安全感頓失，而不安全感是所有神經癥患者的共同人格基礎。已故歌星邁克爾·杰克遜是同性戀，且有戀童癖傾向。心理學家認為他的病根是“沒有幸福童年”。杰克遜小的時候，父親經常用鞭子或皮帶抽打他，或提起他的一條小腿，讓他的頭朝下，甚至深夜戴著恐怖面具從窗子里爬進孩子的臥室，嚇醒他。
　　主持人：蕭百佑就很會“揉”。他說：“我說的話就是軍令，同時我又給孩子們無微不至的關懷。我和妻子很注重陪伴孩子，陪他們學習，陪他們郊游，孩子們不會孤獨。我的妻子總是細心觀察、準確反饋，使得我的懲戒教育不會過頭，不會讓孩子受委屈。”
　　能不打，就別打
　　蘇芃：需要說明的是，懲戒只是教育方法之一。心理學認為：0～10歲是孩子的“他律階段”。在這個年齡段，孩子的天性是做好孩子，他們簡單地認為服從權威就是“好”，不聽話就是“壞”，所以他們會絕對服從父母、老師或年齡較大的孩子。也就是說，對這個年齡段的孩子來說，除了懲戒外，表揚、批評、獎勵等同樣可以建立條件反射，規范孩子行為。
　　主持人：是的，對孩子，能不打就別打。“教”這個字，《說文解字》中的解釋是“上所施，下所效也”，意思是長輩言行對孩子有潛移默化的教育作用。
　　蘇芃：科學家在人的相關大腦區域發現了“鏡像神經元”。此神經元把人類幾萬年來文明進化的成果，壓縮成具有內在化模仿機制的特定的文化編碼，儲存于人的神經細胞里，讓人在觀察對象的行為動作時，可在瞬間辨認和領悟，即“頓悟”。因此，孩子在7歲前實際上是一個觀察者，他會本能地去模仿大人，模仿他所看到的一切。家長們應該充分利用這一點，為孩子做出好榜樣，使孩子養成好的生活習慣，行為合乎規范，也就不需要懲戒了。
　　武衡（小學六年級男生的父親）：那么，對7歲以上的孩子怎么辦？還能打嗎？
　　主持人：蕭百佑說，孩子上了小學四年級，就不能再懲罰和重罵了，因為他們的性格已經定型，再打也沒用了。不知他說的有沒有道理？
　　蘇芃：這個“狼爸”其實是個教育高手！研究表明，10歲之前，人的大腦發育速度最快，12歲左右大腦的重量已經與成人相當。隨著大腦發育的成熟，具體的形象思維逐漸向抽象的邏輯思維過渡，逐漸進入“自律階段”。這時，孩子變得不那么聽話了，因為孩子的邏輯思維已漸成主要思維形式，自主意識正在萌發。
　　主持人：正如蕭百佑所說：“孩子們長大了，就像天宮一號進入了軌道，火箭總是要脫落的。不過，中控臺還會對飛行器進行微調。我也一樣，我只會監督他們往好的方向發展，在具體的選擇上，他們已經獨立了。”
　　陸博峰（初三男生的父親）：看來，“棍棒教育”沒有回潮，是我們理解得不夠全面，不夠深刻。真的好險！就像歐陽鋒錯練《九陰真經》導致血脈倒流、神志不清一樣，要是家長們都對孩子大打出手，豈不是時代的倒退？
　　【編輯：陳彤】