面對挫

　　“最乖”到“最差”的落差，使孩子恐懼上學
　　兒子現在讀小學二年級，各科成績拔尖兒，性格活潑開朗，對學習充滿了興趣和自信。可是，一年前，兒子卻被貼上“最差生”的標簽，一度陷入自卑的困境。
　　去年，在我和老公的動員下，兒子盼星星盼月亮地盼來了他的小學生活，可不幸的是在開學不到十天的家訪中，他就被老師當著我們的面定性為“班級最差學生”。老師列舉了我兒子諸多差的方面：寫字太慢而且難看；不會拼拼音（說這個應該在幼兒園就學會的）；不會跳繩，也沒其他什么特長；好動，坐得不端正。而我們家長因為沒在孩子上學前教他文化知識，也不幸淪為“不負責任的家長”。連兒子就讀的幼兒園也受了牽連，被評價為“這個幼兒園出來的孩子都比較差”。
　　面對這當頭一棒，我和老公心里像結了冰一樣寒冷，一時語塞。兒子的頭更是低得不能再低，怎么也不愿坐在老師旁邊。
　　過了一段時間，數學老師又來反映，兒子口算速度全班最慢，在規定時間內比另一個慢同學還要慢8道題。本來我們以為兒子剛學加減法就能全做對還挺棒的，而且兒子似乎對數學產生了濃厚的興趣，我們還正偷偷欣慰呢，哪里知道小學老師一上來就要求速度，3分鐘內就要做完80道或者100道題。后來，一位家長告訴我，現在許多幼兒園從中班就開始教孩子口算了。我對現在幼兒園和小學的做法極度驚愕，可又毫無辦法。
　　而6歲的兒子，從幼兒園老師認為“最乖的孩子”一下子淪落為小學的“最差生”，心里產生了從天堂到地獄般的落差。以前上幼兒園幾乎從未遲到過的他，開始對上學感到厭倦，甚至恐懼，經常磨磨蹭蹭推遲上學時間。他還常常不由自主地給幼兒園老師打電話打到落淚，有時從噩夢中驚醒，斷斷續續的哭聲中竟含含糊糊地夾雜著一些老師要求背誦的課文……
　　淡化老師的消極影響，鼓勵兒子向前看
　　從事教育十來年，我自以為對教育并不陌生，也自以為接受了很多先進的教育理念。但是，接連的悶棍打來，我措手不及。因為我希望孩子的童年是輕松快樂的，希望他像一張白紙一樣進入小學，然后像海綿一樣汲取知識，所以我把學前教育的重點放在打造孩子良好的身體素質、培養良好的行為習慣、塑造堅強的個性品質等方面，有意無意淡化了文化教育。哪里知道在現實面前我的想法如此不堪一擊。兒子去小學報到的第一天，就碰到2500字的測試，其中許多復雜的字連我都拿不準。一開學，學習任務更是排山倒海地壓過來，認字、寫字、拼讀、背誦、閱讀、算術、英語、打字，又要適應小學各種嚴格的規章制度，連個過渡的時間都沒有。
　　看著孩子郁郁寡歡的樣子，我很是心痛。可是既然超前教育已經成為一種普遍現象，那就把這一切當做人生中一次突如其來的挫折吧，讓我和孩子一起從中奮起，共同成長。
　　于是，此后我開始努力輔導兒子的功課。兒子的接受能力很強，所以我對他成績的提高很有把握，但我擔心他受到嚴重打擊，喪失自尊自信。我不希望我們多年培養的他的那些好的習慣和認識遭到質疑和損害，所以，我更努力地去撫慰兒子的心靈，努力不讓他心理上留下什么陰影。
　　很慶幸，兒子每天放學還都自己回家，不用我和老公接送。在等待我們下班的時間里，他自己看書、寫作業。我和老公對兒子多年的行為習慣和獨立能力的培養，還是起了不小的作用。
　　下班回到家，看到兒子在寫作業，我及時表揚了他，以鞏固他的這個好習慣。想起兒子老師說他寫字慢，我決定仔細觀察，找找原因。這下，還真發現了問題：兒子回到家就開始寫，但寫了擦，擦了寫，本子弄得臟兮兮的不說，有的地方甚至擦出了破洞。一晚上下來，仍不能如期完成老師布置的作業。我終于明白老師為什么說他寫得慢了，其實他不是寫得慢，而是想寫得更好，所以不停地涂改。這不僅影響了效率，還給他造成嚴重的心理暗示，就是看這個字寫得不好，那個字也寫得差，這樣，擦了再寫寫了再擦。長此以往，孩子可能已經有了強迫癥傾向。
　　“以后，寫好的字就不要擦了。”我盡量用平和、緩慢的語氣對兒子說，以免他心里緊張。
　　“可是我們老師要求擦的。寫不好的，就要擦了重新寫。再寫不好，老師就把本子給撕了。”
　　我一陣心疼，不明白老師為什么對學生這么沒耐心，難道他們不知道這樣反而更容易讓孩子出錯？但我不能在孩子面前評論老師的對錯，所以只有采取淡化這種消極影響的做法，給兒子指出正確的方向。
　　“你只要以后每個字認真寫，寫好后就不用擦了。萬一這個字寫得不太好，也沒關系，下一個爭取比前面寫得好就是了。誰寫的字也不可能通篇全都端端正正，連我們大人也做不到。咱不和別人比，只要比自己前面有進步就很好。這樣，你的速度慢慢就上來了。養成習慣后，也不容易寫壞字了。”
　　“這樣可以嗎？寫得不好不擦掉重寫，老師批評怎么辦？”
　　“沒事的，你努力了就行，我們慢慢趕。老師那里媽媽會去溝通的，不用怕。”
　　兒子將信將疑地按我說的做，一開始的確有幾個字寫得很不好，但我提醒他不用擦，只管用心寫好后面的。他照做了，果然速度快了許多，字也越寫越好。看到自己取得的進步，兒子不由得長出了一口氣。
　　點點滴滴培養自信，“最差生”成為“故事大王”
　　寫字速度提高后，兒子對學習的興趣又恢復了許多。知道自己口算速度慢，兒子回家后就把學習重點放在口算上，一晚上練好幾張口算題。他自己拿著計時器定時，很賣力地做。可是，每次做完一對照計時器上的時間就哭。后來，一看到口算題還沒做就哭，不敢做，更不敢看時間。
　　“媽媽，我很難過，我要是永遠都是班上最慢的、最差的，怎么辦？”
　　“不會的，媽媽相信你。你的字不是越寫越好嗎？口算也一定會趕上來的。我們只是練習得少。你想啊，我們在幼兒園根本就沒學，現在竟然全都能做對，已經很不錯了，以后多練習練習，速度肯定會上去的。”
　　“媽媽，對不起，讓你們失望了。”
　　“爸爸媽媽沒有失望啊，我們還挺為你自豪的呢。你有許多優點，你的獨立能力很強，你會幫爸爸媽媽做許多事情，你和小朋友都玩得很好，你樂于助人，你懂禮貌，不亂丟垃圾……現在，我們只是在學習上暫時落后了，而這主要是媽媽的錯，在上小學前媽媽沒有讓你接觸這些。現在，在媽媽沒有教你識字的情況下，你自己居然能認識幾千個字，說明你的學習能力很強啊。以后，媽媽和你一起努力，我們一定會超過其他同學的。”
　　兒子聽我這么一說，找回了一點兒自信：“對啊，媽媽，我現在是班上識字最多的呢，有的小朋友上了識字班，還沒我認字多呢。”
　　“所以，你要相信自己啊。現在的你比爸爸媽媽當年都強很多，媽媽剛上小學一年級的時候經常都是0分或者20分，可是媽媽不屈服，從第二學期開始就經常是滿分了，后來名次一直是數一數二。而你爸爸到了初三成績才好起來的。你現在才上一年級，一切才剛開始呢。只要有信心，肯努力，一切都會好起來的。”
　　“哦，是嗎？媽媽，你還考過0分啊，真不敢相信！那我考1分就能超過你了，呵呵。這樣的話，我以后口算速度也會很快，說不定我會成為口算大王！”兒子破涕為笑。
　　“只要我們努力，什么都有可能。”
　　“嗯，以后我爭取每次多考一分，每天進步一點。”
　　不久，學校要舉行講故事比賽，讓各班有興趣的同學報名。兒子的表達能力不錯，很想參加，但一聽說要評比，他馬上說不參加了。我問他原因，他說：“媽媽，萬一我失敗了，怎么辦？”
　　我告訴他：“失敗是很正常的事情呀，只要做事情，誰都可能會失敗的。爸爸媽媽會失敗，老師也會失敗。但我們不能因為害怕失敗就不去做，不做，永遠就沒有成功的機會。”
　　兒子有些不信：“老師怎么會失敗呢？”
　　“只要是人，誰都會失敗的，老師當然也不例外。”
　　“那我失敗了，老師就不會批評我了？”
　　“當然不會，重在參與嘛。”
　　兒子后來鼓足勇氣參加了比賽，竟捧回了一等獎。他喜笑顏開，說老師夸他了，說沒想到他還是個“故事大王”呢！
　　慢慢地，兒子的口算速度在班里已經數一數二了，各科成績也一點點地提高。到一年級下學期的時候，兒子在學校組織的各種競賽中都拿了獎，而且發表了人生中的第一篇作文。一度的“最差生”又變得激情飛揚，信心滿懷。
　　回首這一年，兒子走得很艱辛，慶幸的是他最終走過來了，而且收獲頗多。而我也很慶幸在兒子傷心哭泣、苦苦掙扎的時候，我能給予他有益的幫助。
　　當孩子面臨失敗、遭受挫折的時候，請家長多一點鼓勵，多一點欣賞，多一點和他共同面對困難的勇氣！
　　【編輯：王奉霞】