激勵理論在高校學(xué)生管理中的運用

高修鵬

摘 要： 激勵理論在我國是適用的，因為我國學(xué)生沒有特別強的學(xué)習(xí)自覺性，一般都是按既定步驟走，所以我國需要通過一些激勵措施對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們明白自己最想要的是什么，并通過最大努力和激情使自己向已定的目標(biāo)靠近。然而激勵理論在我國目前的發(fā)展卻不是非常好，人們并沒有充分利用每個恰當(dāng)?shù)臋C會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)激勵，而是直接表達(dá)完自己的意思就轉(zhuǎn)身走人，讓學(xué)生自己回想。我們要在平時把激勵理論落到實處，久而久之，學(xué)生會樹立一種習(xí)慣性意識，便會堅持做。文章就激勵理論在高校學(xué)生管理中的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 激勵理論 高校學(xué)生管理 運用

近年來，我國大學(xué)生數(shù)量越來越多教育資源卻不見大幅度增長。所以，相對來說，我國缺乏一定的相關(guān)教育人員，造成很多學(xué)生得不到應(yīng)有的高質(zhì)量教育，學(xué)校的教育質(zhì)量受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然說在大學(xué)多半是靠學(xué)生自己發(fā)展，但是需要老師們的正確引導(dǎo)。很多學(xué)生容易在大學(xué)迷失自我，迷失方向，可是又沒有可探討的人，所以自己越走越遠(yuǎn)，最后開始墮落。在大學(xué)中老師的引領(lǐng)無形中給學(xué)生帶來的是很大幫助，這會影響學(xué)生將來的職業(yè)觀、道德觀甚至以后的發(fā)展方向。所以在大學(xué)中學(xué)生除了要鍛煉自己外，更要樹立一種意識，形成一種積極的、健康向上的思想品德，這對于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。

一、全員互勵，打破傳統(tǒng)單一形式

傳統(tǒng)的激勵教育都是單一的，大多是上級對下級的激勵，老師對學(xué)生的激勵，老板對員工的激勵，等等。而現(xiàn)在，我們要打破這種傳統(tǒng)，即學(xué)生既是激勵的客體，又是激勵主體，這種激勵模式能夠讓學(xué)生變得更有主動性，使得激勵的效果更長久。比如空軍工程大學(xué)，老師可以培養(yǎng)學(xué)生每天多進(jìn)行自我激勵，同時學(xué)生間可以互勵，可以他勵，學(xué)生也可以激勵老師。這就使得激勵不僅是老師對于學(xué)生的任務(wù)，更是全員之間的活動乃至互動，這樣可以形成一個積極向上的空間。所以在校園中，老師可以充分采用自勵、他勵、互勵等激勵模式。在我國現(xiàn)如今的教學(xué)方式中，他勵是普遍存在的，都是教育機構(gòu)或者教育從事者對于受教育的人進(jìn)行激勵，這種激勵模式有一定的制度性，可以保證良好的秩序，缺點是容易忽視學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生一直處于客體的被動狀態(tài)。因此，這種激勵模式不利于長久運行。

二、定期激勵，形成周期循環(huán)

學(xué)校的激勵措施要針對學(xué)生的特點制定，所以對學(xué)生來說，對于一個新鮮的觀念和思想，他們經(jīng)常三分鐘熱度，過后就了然于事，對此學(xué)校應(yīng)該予以重視。首先，學(xué)校要采取經(jīng)常性策略，讓這種激勵思想成為學(xué)生的習(xí)慣性思想，時刻激勵他們。另外，要有時間段和分期概念，學(xué)生不可能長期一直處于一個狀態(tài)，因此學(xué)校要派一定的老師對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行觀察并研究下一個激勵方案。最重要的是，老師們要把重點放在學(xué)生的需要上，他們需要什么，老師從這個點著手，一切要以引起學(xué)生需要為始。另外，學(xué)生在每個階段都有自己的特色，比如生理、健康、學(xué)業(yè)發(fā)展、情感等，但是在每一個大階段，學(xué)生群的表現(xiàn)是比較明顯的。比如，剛?cè)胄５拇髮W(xué)生喜歡在學(xué)業(yè)上突出自己，或者在各種活動上得到肯定。但是高年級學(xué)生就需要在職業(yè)方面得到肯定，他們更需要的是跟就業(yè)有關(guān)的知識及得到相關(guān)人士的肯定。所以在這些方面，老師要注意，并且要適時給予他們一定的鼓勵和支持。

三、物質(zhì)與文化相結(jié)合，以文化為主導(dǎo)形成激勵

在學(xué)校中，學(xué)生感受到的大部分還是來自校園文化的感染。校園文化主要是通過校園內(nèi)所有人員共同營造的一種團體文化氛圍，有別于其他團體，有自己的文化意識和素養(yǎng)及精神。這是一個很好的可以運用激勵理論的機會。而在大學(xué)中，很多學(xué)校都會舉辦各種各樣的活動，但是沒有意識到這一點。只注重學(xué)生的參與性及創(chuàng)造一些鍛煉他們的機會。如果這時候注重宣傳一些激勵理論方面的知識，學(xué)生就會受到感染，久而久之會自動將其歸屬為習(xí)慣性意識。所以在大學(xué)生活中，學(xué)生主要還是以校園文化為主，學(xué)校可以充分利用。

學(xué)校的環(huán)境亦可以影響到學(xué)生，包括物質(zhì)環(huán)境和人為環(huán)境。學(xué)校的教學(xué)樓設(shè)計、辦公樓、圖書館的設(shè)計和老師與同學(xué)之間的關(guān)系、班級里的良好的班風(fēng)及各種活動的傳播，都是可以影響到學(xué)生的理念的。所以對于校園環(huán)境，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)予以重視，了解并充分利用這些元素。

四、結(jié)語

學(xué)校的關(guān)于激勵理論的教育理念非常重要。在校園里，除了學(xué)生自身發(fā)展外，老師一定要予以幫助和引導(dǎo)。而在學(xué)校，學(xué)生接觸的主要文化還是校園文化，而學(xué)校很多的活動里，例如校慶、運動會等大規(guī)模的活動都是學(xué)校宣傳激勵理論的好時機，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分把握。另外，老師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自勵、他勵及互勵，并且對于學(xué)生的激勵要進(jìn)行周期性循環(huán)，聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況對他們予以適當(dāng)引導(dǎo)。另外，要注重學(xué)校的文化環(huán)境和文化氛圍，充分利用一切積極因素對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大學(xué)期間的發(fā)展，并積極看待未來。

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