《工程施工管理》教學團隊建設的實踐與研究

　　《工程施工管理》是土木工程專業的一門重要的專業課。港口、航道與海岸工程也屬于大土木專業，該專業本科生也將《工程施工管理》作為必修的專業課。本課程包含施工技術、施工組織管理兩部分，以水運工程施工技術為主。主要內容包括施工導流與基坑排水、船閘工程、土石方工程、鋼筋混凝土工程，地基處理、樁基工程，地下連續墻、港口碼頭工程以及斜坡式建筑物和護坡的施工，最后介紹水運工程的施工組織設計，施工項目的成本、安全及施工進度管理。本課程的主要目的是培養學生掌握各類型港口、航道與海岸工程的施工技術及施工組織的基本知識，了解主要工種的施工機械、施工工序，能初步從事施工組織設計和現場的施工技術工作。高素質教學團隊是提高高校教學質量的保證與前提。本校組建了該課程的教學團隊，該團隊共有六人，其中教授兩人、副教授兩人、講師兩人，六人都具有博士學位。下面對該課程教學團隊的建設的有關問題進行分析。
　　1　教學團隊成員之間的分工與協作
　　《工程施工管理》教學團隊中每個教師都有自己不同的學習和工作經歷、專業優勢和特長。因此，教學團隊成員的知識結構，技能與個性存在一定的互補性。為了最大限度地調動教學團隊成員的積極性，發揮團隊潛能，團隊必須明確每個成員的工作職責范圍，根據團隊成員的特色和優勢合理分配團隊成員的角色，強調每個人對團隊任務的完成都負有責任，要有合作精神，團隊成員之間在彼此相互尊重、高度信任的基礎上，能夠相互理解，容納各自的差異，取長補短，求同存異。形成合力。促進團隊成員之間互相支持，協同配合，顧全大局，愿意為實現團隊的共同愿景和具體目標而努力，這樣通過團隊成員的協同工作就能對教學團隊的建設產生積極的影響。
　　對《工程施工管理》課程，團隊成員經常共同探討教學中的有關問題，探討切實可行的教學方法、教學模式，研究教學理念，每個成員清楚自己在團隊中所處的地位、職責、權利和義務，開展成員之間的精誠合作，提高效率。
　　2　團隊建設中教學和科研的一體化
　　《工程施工管理》教學團隊成員既從事教學又開展科學研究，具備了教學和科研兩種能力。我們在《工程施工管理》教學團隊的建設中實現了教學和科研的一體化?？茖W研究幫助教師追蹤學科前沿、加深了對基礎理論的理解和把握，從而提升了教師的基礎理論水平和視野，對教師教學水平的提高很有幫助。科研還能促進課程教學內容的更新，同時，在科學研究形成的不斷探索未知的思維習慣對教師課程教學方法的改進具有潛移默化的作用，極大地促進了教師探索新的教學模式和教學方法，推動教學改革不斷深化，提高了團隊的教學能力與水平。
　　本團隊在實現教學和科研的一體化過程中，不斷將團隊成員的科研成果引入到《工程施工管理》教學中，使課程內容盡可能體現學科的前沿性、先進性和時代性。科研水平的提高使教學團隊的建設充滿活力，這種以科研促進教學、教學和科研一體化的方法大大強化了教師的教學功底，使所授的《工程施工管理》課程永遠保持學科前沿的新鮮內容，上課講得透徹而生動。
　　同時，本教學團隊成員幾乎都是本科生科研創新項目的指導教師，使本科生參與到教師的科研項目中來，實現了科學研究和實踐教學的一體化。并且，我們還以“港口、航道與海岸工程”校重點學科建設為龍頭，開展學術研究和教學研究，更是體現了科學研究和實踐教學的一體化；依托“港口，航道與海岸工程”校重點學科建設經費，委托校外單位幫我們建立了“港口、航道與海岸工程”專業課程教學和科研一體化的仿真平臺。
　　3　努力提高團隊成員的個人素質
　　要建設優秀的課程教學團隊。團隊成員的個人素質的提高是關鍵。對《工程施工管理》教學團隊，我們采取了如下措施來提高團隊成員特別是青年教師的個人素質：(1)開展師資的培訓和進修。鼓勵教學團隊成員出國進修，并為他們提供必要的條件。已有教師從澳大利亞的西奧大學進修一年后回國，陸續還有教師會去美國、加拿大的有關院校進行6～12個月的進修和交流活動。(2)開展青年教師教學競賽。(3)鼓勵教師以多種形式參與企業的工程實踐活動，并購買了四臺攝像機，供拍攝實際工程施工的圖片和錄像。這樣能增強教師的實踐能力，跟蹤新技術，了解新設備，不斷更新自身的知識體系，豐富教學內容。(4)鼓勵團隊教師積極參與有關的新規范的培訓和學