小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人意識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。它通過繪畫、手工等方式，提高學(xué)生的審美水平，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力和想象能力。想象比知識更重要，知識是有限的，想象是無限的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的個性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神也提出了更高的要求，美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造性活動最適宜的條件。在所有學(xué)科中，美術(shù)教學(xué)最能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)以老師的教為主，過于強(qiáng)調(diào)知識和技能的重要性，忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和在課堂中的主體性作用，學(xué)生的思想被束縛，自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)得不到提高，因?yàn)楸粍咏邮芏チ藢W(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，也不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)語言三個方面來提高學(xué)生的想象力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了基本條件

上好一堂課的前提就是備課。在備課時(shí)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的想象力和個性的發(fā)展。小學(xué)可以分為高中低三個年齡段。一二年級為低段，三四年級為中段，五六年級為高段。低段的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對小學(xué)生活充滿了好奇，對美術(shù)學(xué)習(xí)也充滿了興趣，作為老師要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多以游戲?yàn)橹鳎R滲透為輔，讓學(xué)生保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。中段學(xué)生對小學(xué)生活有了一定的了解，也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師在備課時(shí)從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。但是這個年齡段的學(xué)生比較敏感，遇到困難或者挫折容易情緒低落，所以老師以鼓勵為主，讓學(xué)生積極參與。高段的學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識，生活經(jīng)驗(yàn)也更加豐富，并且隨著年齡的增大，自主性也越來越強(qiáng)，所以老師需要多引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，老師為輔。通過以上分析，可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：1、鍛煉學(xué)生的觀察能力。羅丹說過，世界上并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。看的多了，想的多了，想象力就更豐富了。2、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考。對學(xué)生的想法，老師以鼓勵為主，提高學(xué)生的發(fā)散思維。3、在學(xué)習(xí)每一課前，鼓勵學(xué)生多關(guān)注相關(guān)的圖片、短片等材料，多進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，豐富學(xué)生的個人認(rèn)知和精神世界，提高學(xué)生的空間想象力。4、評價(jià)以正面評價(jià)為主，多鼓勵和贊揚(yáng)。

二、積極的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵因素

積極向上，寬松而有序的氛圍更能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。雖然學(xué)生的想象力不局限于課堂之內(nèi)，但是美育的教學(xué)主要在課堂中進(jìn)行，所以教學(xué)氛圍對學(xué)生來說就顯得尤為重要。但是我們在看學(xué)生的繪畫作品時(shí)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的大樹、小草、房子等特別相似，這說明學(xué)生的想象力已經(jīng)被束縛住了，老師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用沒有被發(fā)揮出來。“一千個人心里就有一千個哈姆雷特”，文學(xué)如此，繪畫也是如此。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有自己的思想，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不能只局限于技法上的提高，而是學(xué)生在繪畫中能表達(dá)自己的理解。所以老師的引導(dǎo)尤為重要。在學(xué)習(xí)《蔬果的剖面》這一節(jié)課中，我拿了一個橙子，讓同學(xué)們猜一猜，從側(cè)面切開會是什么樣的。橙子大家都吃過，但是側(cè)剖面大家卻不熟悉，所以好奇心一下子就被調(diào)動起來了——這個年齡段的學(xué)生好奇心也是比較重的。然后我用刀子切開，放在幻燈片下，同學(xué)們都非常驚艷，原來橙子的剖面這么漂亮！大家開始猜它像什么。同學(xué)們的想象力就這樣被調(diào)動起來了。同學(xué)們的創(chuàng)作熱情高漲，表現(xiàn)力非常強(qiáng)，有的繪畫，有的粘貼，有的將剖面變形，有的進(jìn)行了組合……同學(xué)們的想象力得到了充分的發(fā)揮。每個學(xué)生都有獨(dú)立探索的能力和意識，老師的作用就是把學(xué)生的這些內(nèi)在動力調(diào)動起來，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，想象力也得到了提高。

三、溫和有趣的語言交流保證學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，語言是主要的交流工具。它能夠傳達(dá)信息，交流情感，既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說過，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以，美術(shù)教師也要注意語言上的直觀美、意境美，用專業(yè)、溫和、激趣的語言與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美術(shù)語言進(jìn)行交流、討論，發(fā)散學(xué)生思維，理解課堂知識。那么，如何用語言提高學(xué)生的想象力呢？用循循善誘這個詞來表達(dá)可以說再合適不過了。1、生動有趣的語言導(dǎo)入。美術(shù)課的導(dǎo)入方式非常多，但是語言導(dǎo)入和語言輔助都是非常重要的，生動的語言導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。2、問題設(shè)置。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，問題的設(shè)置可以由淺入深，層層遞進(jìn)，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新。3、評價(jià)語言專業(yè)，多以鼓勵、肯定為主。讓學(xué)生愛上繪畫，并始終保持著熱情。

想象力是美術(shù)創(chuàng)作不竭的源泉。小學(xué)階段的老師是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，需要我們每一位老師都要用自己真誠的心，為每一個孩子的想象保駕護(hù)航，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，展現(xiàn)自己的個性，展示自己的才華。使學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)和個人品質(zhì)都能得到提高，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。

（作者單位：濟(jì)南大學(xué)附屬小學(xué)）