創新創業教育融入地方高校設計學課程體系的路徑探析

摘 要：在設計學專業人才的培養過程中，創新創業能力的培養占有重要地位，探討創新創業教育與地方高校設計學課程體系的融合具有重要的現實意義。本文從地方高校創新創業教育的發展現狀和設計學專業的發展需求出發，從通識課程建設、專業課程融合、教師創新創業教育能力提升三個方面探討了創新創業教育融入地方高校設計學課程體系的具體路徑和方法。

關鍵詞：設計學;創新創業;課程體系

1 研究背景

“創新創業”不僅是新時代國家經濟政策的一部分，更是國家人才戰略的重要組成部分。創新創業教育基于創新的思想，秉承從創意到創新再到創業的人才培養規律，強調對于學生從構建創新思維到實現創業理想全過程的支持和培養，而培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才正是地方高校設計學專業人才培養的主要目標。因此，在設計學專業人才的培養過程中，創新創業能力的培養占有重要地位，探討創新創業教育與地方高校設計學課程體系的融合具有重要的現實意義。

2 地方高校創新創業教育的發展現狀

在國家和教育部對于創新創業教育的大力推動下，地方高校的創新創業教育在近5年內取得了快速的發展，紛紛面向在校學生開設“雙創”教育課程并開展教師培訓，通過組織學生參加創新創業競賽和鼓勵學生創業實踐來培養學生的創新精神和創業意識。這些舉措對地方高校學生創新創業能力的提升起到了積極的促進作用，也進一步推動了創新創業教育在地方高校的發展。但是，目前地方高校的創新創業教育依然存在很多不足之處，主要表現在：專業教育與創新創業教育的結合度不高;專任教師缺乏開展創新創業教育的意識和能力，針對教師的培訓不足等。

3 創新創業教育對地方高校設計學的影響

創新創業課程涵蓋了創業基本過程、商業模式、創新戰略、金融等方面的豐富知識，還對法律知識、風險投資、專利等進行了詳細的介紹。依托地方高校設計學教育體系和人才資源，結合地方經濟發展規劃和長遠需求，融合設計學科的專業發展趨勢，培養設計學專業學生依托專業知識進行創新創業的興趣和意愿，將企業等經濟實體在產業發展中遇到的與設計學科相關的問題引入課堂，探索從設計學角度解決問題的專業路徑，逐漸形成融入創新創業教育的設計學專業課程體系，幫助學生更深刻地理解產品、用戶、環境三者之間的關系，讓設計學專業課程中所傳達的創意方法轉換為創新設計，并最終成為創意產業。

4 創新創業教育與地方高校設計學課程體系的融合途徑

4.1 地方高校的創新創業教育體系

地方高校的創新創業教育在吸取國內外一流高校創業教育模式的基礎上既呈現出多元化的特點，又具有一定的相似性，其創新創業教育體系由課程、培訓和服務三大部分組成。以湖北文理學院為例，其創新創業教育以創新創業學院為依托，為在校生提供了較完整的創新創業教育資源和服務。但在現有體系中，其課程體系依然有待完善，課程設置中沒有體現出專業課程與創新創業教育的融合。

4.2 地方高校的設計學課程體系

設計學課程體系圍繞專業人才培養目標設定，設計學專業學生在高校接受的專業課程主要包括學科基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業選修課程等幾個部分。地方高校設計學教學過程的展開是由基礎課程向專業課程層層展開的，在此基礎上不同學校開設的具體專業不同，不同高校對于選修課和必修課的課程設置和管理方式不同。

5 創新創業教育與地方高校設計學課程體系的融合路徑

5.1 建設適合設計學專業的“覆蓋式”創新創業通識課程

結合設計學注重實踐性、應用性，強調學科交叉等特點，構建適合設計學科發展的創新創業通識教育體系。針對低年級學生，增加針對設計學院學生的創業基礎、商業模式等通識課程的數量;結合院校師資等情況，采用教師自建和校外引入等方式，建設適合設計學特色的創新創業網絡通識選修課程，滿足不同學生多元化的學習需求;針對學有余力的學生和高年級學生，以培訓、講座等課程形式進一步提升其創業能力。

5.2 將創新創業教學的方法和理念引入傳統設計學專業教育課堂

依托現有設計學專業教育體系，結合設計學專業課程強調創意、創新的特點，逐步構建融入創新創業教育的設計學專業課程。例如，可以結合地方經濟發展的前沿需求，融合設計學的前沿研究導入專業課堂教學，培養學生運用專業知識進行設計創新的興趣;可以將地方企業遇到的實際問題引入課題設計環節，探索從設計學角度解決實際問題的途徑，培養設計學學生運用專業知識進行設計實踐的能力，引導學生運用產業思維更好地評估自己的設計方案和創作作品。

5.3 在創業課堂中融入設計學專業實踐

將設計學課堂完成的課題設計作品、學生的學科競賽成果與創新創業競賽和創業實踐有機結合起來，探索將學生的創意設計作品進一步轉化為公司進行設計創業的可能性，針對有創業意愿的設計系學生，進行系統的創業指導和實訓，通過專業教育和創業教育的結合，利用學校提供的優質資源，實現從“創意——創造——創業”的過渡。針對已開展創業實踐的設計系高年級學生，通過開展企業管理培訓等方式提升學生運營企業的能力和素質。

5.4 提升設計學專業教師的創新創業教育能力

教師的參與和引導是學生創新創業能力提升的重要保證，鼓勵設計學教師參加創新創業培訓和實踐，培養一批長期扎根教學、能夠制定學科競賽和“雙創”競賽的設計學指導教師是創新創業教育融入地方高校設計學專業教育的關鍵。設計學教師在參與學生學習、競賽和實踐的過程中可以不斷提升指導能力，在不斷的學習交流和積累中可以逐漸提升指導水平。

6 結語

本文從創新創業教育在地方高校的發展現狀和地方高校設計學專業的發展需求出發，分析了地方高校創新創業教育的特點和設計學專業課程設置，從通識課程建設、專業課程融合、教師創新創業教育能力提升三個方面探討了創新創業教育融入地方高校設計學課程體系的具體路徑和方法，希望本文的成果能夠為地方高校設計學專業學生創新創業能力的提升和課程體系的建設提供參考。

作者簡介：褚慶慶（1986—），男，湖北襄陽人，碩士研究生，設計系教師，研究方向：設計藝術學。